Equipo de apoyo en educacion especial

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Esta perspectiva de configuraciones de apoyo no se centra en el individuo como unidad de análisis, el foco está puesto en las barreras en el aprendizaje y la participación de los estudiantes con discapacidad, en las relaciones y en las situaciones donde los sujetos todos se vinculan, con encuadres de trabajo propio del ámbito de la educación.

Las tareas de diagnóstico y de clínica, ante situaciones individuales de los estudiantes, no pueden ser llevados a cabo por los docentes, directivos o profesionales que se encuentran desempeñando su rol en el ámbito escolar. El campo disciplinar de procedencia de los integrantes de los Equipos de Apoyo dará elementos para orientar a los docentes sobre las prácticas de enseñanza y a los padres sobre las particularidades de aprendizaje de sus hijos para propiciar su desarrollo y formación integral.

La perspectiva que se propone no implica desatender a los sujetos en su singularidad, por el contrario, los docentes y equipos de apoyo evaluarán integral y pedagógicamente al estudiante con discapacidad, identificando los apoyos y prestaciones fundamentales que el estudiante requiera a fin de elaborarlos conjuntamente, asesorar, acompañar y orientar su trayectoria educativa.

El acompañamiento que los Equipos de Apoyo realizan a aquellos que cotidianamente llevan adelante la labor de enseñar, dirigir las instituciones y sostener las trayectorias escolares de los estudiantes, resulta un trabajo constitutivo y esencial para la tarea docente.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LOS EQUIPOS DE APOYO

La Modalidad Educación Especial al ser transversal a todo el Sistema Educativo brinda su apoyo en los diferentes niveles obligatorios y modalidades del mismo. Los equipos de apoyo de la Modalidad Educación Especial cumplirán sus funciones en dichos ámbitos de acuerdo a las necesidades detectadas y a la organización institucional establecida con el equipo directivo de la institución a la que pertenezca.

Tal como lo menciona la Ley de Educación Provincial, el apoyo de la Modalidad podrá iniciarse en:

- Educación Temprana: La misma podrá ser desarrollada dentro del ámbito escolar como así también como servicio, en articulación con el Ministerio de Salud Pública, Primera Infancia y/o Justicia y Derechos Humanos; en espacios que se generen para tal fin.

- Niveles de Educación Obligatorios: Los estudiantes con discapacidad podrán realizar su trayectoria escolar tanto en instituciones educativas de educación común o especial brindándoles los apoyos a partir de la Identificación de las barreras en el aprendizaje y participación de los mismos.

Dada la conformación de los profesionales como equipos de apoyo a la trayectoria educativa del estudiante con discapacidad y en corresponsabilidad con el docente de apoyo de educación especial, las intervenciones del mismo serán contextualizadas: en el aula como en los diferentes espacios y momentos institucionales en relación a las configuraciones de apoyo que se requieran.

CONFIGURACIONES PRÁCTICAS DE APOYO

Un recurso por sí solo no constituye un apoyo. Sólo pasa a serlo cuando este es activado por una agente (persona o grupo) con una intencionalidad o propósito educativo. Estos apoyos se desarrollan mediante configuraciones prácticas: atención, asesoramiento y orientación, capacitación, provisión de recursos, cooperación y colaboración, seguimiento e investigación en el contexto o institución en el que el estudiante con discapacidad asiste.

Las configuraciones prácticas que pueden adoptar los apoyos serán definidas sobre la base de la evaluación integral y pedagógica del estudiante, la identificación de las barreras al aprendizaje y participación, las necesidades educativas del estudiante, el contexto y los recursos de las instituciones.

Las configuraciones deben tener un carácter flexible, complementario y contextualizado para favorecer la selección de estrategias apropiadas. Las mismas formarán parte del PPI (Proyecto Pedagógico Individual) del estudiante y firmadas por los padres/tutores del estudiante como de los actores implicados: equipo directivo, docentes y equipos de apoyo.

La atención de los estudiantes requiere diversos apoyos, y un mismo alumno puede recibir más de uno de acuerdo a sus propias necesidades. Por ello se recomienda que quienes orientan y apoyan su trayectoria se conformen como equipo de apoyo colaborativo desde donde se evalúen, planifiquen y consensuan las acciones desde una mirada integral.

A continuación mencionaremos algunas de las acciones que los Equipos de Apoyos adoptan como configuraciones prácticas siempre en equipo colaborativo de los demás actores institucionales:

Atención:

- Participar de la evaluación integral y pedagógica del estudiante con discapacidad en el ingreso, intervención, seguimiento, fortalecimiento de los aprendizajes, promoción, orientación, movilidad, reingreso y egreso.

- Observar y valorar en el sujeto las condiciones de aprendizaje y las barreras que se presentan, detectando capacidades y necesidades a fin de facilitar, posibilitar y acompañar el trayecto educativo.

- Contemplar la aplicación de procedimientos y evaluación, la programación de la atención y el seguimiento del proceso.

- Diferenciar las intervenciones programadas o previstas de las necesarias en la urgencia, seleccionando los dispositivos necesarios para cada ocasión, respetando la planificación y continuidad de las acciones respectivas en el primer caso y buscando aquella tendientes a solucionar la problemática emergente en el segundo.

Asesoramiento y Orientación:

- Proponer y sugerir líneas de intervención en la dinámica institucional, desde la planificación, asesoramiento, orientación, acompañamiento, coordinación y ejecución de proyectos en los diferentes niveles de funcionamiento y decisión política como así también con otros actores de la comunidad educativa.

- Acompañar y asesorar a directivos, docentes, familia y demás integrantes de la comunidad educativa respecto a la prevención, orientación y evaluación en todo lo referente al área de su competencia profesional.

- Informar acerca de las estrategias más adecuadas y su aplicación ante las necesidades educativas de un estudiante y/o grupo escolar desde un carácter preventivo, que parte de un enfoque institucional, de las concepciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de las prácticas educativas y de los modelos