MEMORIAS Y LA ACTUALIDAD EN LA EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO.
Enviado por Jerry • 5 de Abril de 2018 • 818 Palabras (4 Páginas) • 506 Visitas
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La ONU junto con la UNESCO impulsaron el derecho de los impedimentos en las década de los ochentas con la declaración del Año Internacional de los Impedidos.
Modelo de integración educativa para la atención de las personas con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad (1990 a 1999)
El desarrollo de las políticas educativas durante los años noventa, puso de manifiesto la necesidad de analizar y reflexionar acerca de las condiciones de la educación y considerar un porvenir previsible.
Uno delos logros más destacados el hecho de que ya no se habla de niños deficientes que deben recibir una educación especial en centros o aulas diseñados específicamente para ellos, si no que se comienza a presentarse en los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales(NEE) desde ese momento se evita el etiquetado de los alumnos y empieza a atenderse que la educación especial no gira en torno exclusivo a los alumnos con deficiencias , si no que empieza a considerarse como el conjunto de medidas educativas, de recursos materiales y humanos que deben ofrecerse a todos los alumnos para que alcancen los objetivos académicos y personales propuestos por los centros.
Para el estado Mexicano la integración educativa de los alumnos con discapacidad se definió como, el acceso al que tienen derecho todos los menores al currículo básico y a la satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje. Las estrategias para acceder a dicho currículo consistían, en la asistencia a los servicios escolarizados de educación especial, o el apoyo psicopedagógico de personal especializado en la propia escuela (regular) a la que asistía el menor.
En estas acciones estrategias de los diferentes ámbitos de responsabilidad, impulsaron las competencias docentes, para la práctica en la atención de los alumnos que presentaban necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
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