Estrés Académico y Ansiedad en estudiantes Universitarios

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- Localidad

Región : Ica

Provincia : Ica

Distrito : Subtanjalla

Institución : Universidad Privada Alas Peruanas- Ica

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II. EL PROBLEMA

2.1 Planteamiento del problema

Nivel Internacional según Caldera, Pulido y Martínez (2007) En el mundo uno de cada cuatro individuos sufre de algún problema grave de estrés y en las ciudades, se estima que el 50 por ciento de las personas tienen algún problema de salud mental de este tipo. Asimismo es necesario diseñar programas para reducir los efectos que puede tener el estrés sobre el desempeño académico en general. Las consecuencias de altos niveles de estrés ''van desde los estados depresivos, ansiedad, irritabilidad, descenso de la autoestima, insomnio, hasta asma, hipertensión, úlceras afectando de modo perjudicial tanto la salud, como el rendimiento académico de los alumnos. (Pág. 78)

Nivel Internacional Según la OMS (2017) 264 millones padecen trastornos de ansiedad, un incremento del 15 % respecto a hace diez años. En relación a los desórdenes de ansiedad, se estima que el 3,6 % de la población mundial los padecía en 2015, un incremento del 14,9 % con respecto al año 2005. Esta patología se da más en las mujeres (4,6 %) que en los hombres (2,6 %). En números absolutos, la región del Sudeste Asiático es la que más casos de ansiedad padece: 60 millones o el 23 % del total, seguida de las Américas, con 57,22 millones. Otra de las consecuencias de las enfermedades mentales en general son las pérdidas económicas que suponen, estimadas en un billón de dólares al año.

Nivel Latinoamericano Según Barraza A. (2008) El ingreso, la permanencia y el egreso de un alumno de una institución educativa suele ser una experiencia de aprendizaje que va acompañada regularmente de estrés académico, esta afirmación es respaldada por las investigaciones realizadas al respecto en Latinoamérica. Los síntomas que se presentan con mayor frecuencia entre los alumnos son: Somnolencia o mayor necesidad de dormir, ansiedad, angustia o desesperación, problemas de concentración. (Pág. 270,278)

Nivel Latinoamericano según Benjamín V. (2003) Nos encontramos frente a una epidemia de trastornos mentales que tiene que ver con el estilo de vida que llevamos: competencia desenfrenada, exigencia de resultados, la creciente tendencia al consumo de sustancias, las drogas o el alcohol, con las que ilusoriamente buscamos calmar tanta angustia.

Datos de varios países de América latina confirman que los trastornos de ansiedad se dan en proporciones similares en zonas urbanas y rurales, pese a que uno creería lo contrario. Esto refuerza la idea de que hay mucha influencia de lo biológico.

Nivel nacional Según Rosales J. (2016) La muestra estuvo conformada por 337 estudiantes universitarios de la carrera de Psicología pertenecientes a los cuatro primeros ciclos, de ambos sexos. Los resultados demuestran que el 80,50 % presenta un nivel promedio del estrés académico. Analizando si las variables sociodemográficas establecen diferencias a nivel de ambas variables se encontró que el sexo establece diferencias en las áreas estrés físico, psicológico y estrés académico total (es mayor en las mujeres). El ciclo establece diferencias en el estrés académico, encontrándose que los alumnos del 3er ciclo tienen mayor estrés académico en el área estresores,

Nivel nacional Según Aranza L. (2016) Los problemas de salud mental en el Perú han aumentado significativamente por causa de diversos factores culturales y socioeconómicos. Estos se deben a la situación de pobreza, la violencia y el aumento en el consumo de sustancias psicoactivas. En nuestro país existen muy pocos estudios sobre la salud mental a nivel nacional. Aun así, se sabe a través de un informe que el 26% de los limeños ha sufrido algún trastorno mental. De estos, el 25.3% han padecido de algún trastorno de ansiedad. En la sierra, las cifras no varían tanto: el 17% y el 21.1% han sufrido de estos desórdenes, respectivamente.

2.2 Formulación del problema

2.2.1. Problema General

- ¿Qué relación existe entre el estrés académico y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

2.2.2. Problemas Específicos

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión fisiológica y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión psicológica y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión psicológica y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión Comportamental y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión Rendimiento académico y la ansiedad en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión cognitiva y el estrés académico en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión Fisiológica y el estrés académico en de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión motora y el estrés académico en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

- ¿Cuál es la relación que existe entre la dimensión actitudinal y el estrés académico en estudiantes de Psicología del IV ciclo del turno mañana de la “Universidad Privada Alas Peruanas”, Ica-2017?

2.3 Justificación

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