Habilidad para comunicarse con los adolescentes

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y pregunte ¿a cuánto equivale una hora? Todo el salón responde a 60 minutos, dije: bien ahora ¿Cuántos kilómetros avanza en 60 minutos Giovanni?, no contesto, a ver ponemos atención les dije a los alumnos, repetí la pregunta y esta vez pedí la participación de Luis Giovanni, el respondió que el automóvil avanza en 60 minutos 120 kilómetros, dije muy bien, ahora para resolver este tipo de problemas vamos a…” (Elaboración Propia Diario del Maestro, 2016)

Joan Dean hace mención que una de las principales habilidades que los maestros deben dominar y que sin duda alguna es un reto, es la de atender tanto los avances como las dificultades de los alumnos y que son necesarios identificar en la observación de los alumnos, donde hace presencia la cruenta realidad de la “subestimación y la sobrestimación” de los educandos, para ello es necesarios adecuar la forma y el ritmo más conveniente de trabajo, tanto colectiva como individualmente, como en el ejemplo de lo acontecido en una sesión de matemáticas, en donde a partir de las aportaciones de los alumnos más hábiles, los adolescentes con dificultades de aprendizaje, pues estos a partir de los comentarios, preguntas y soluciones que sus compañeros planteaban es como ellos obtenían o construían su propio conocimiento.

Sin embargo debo reconocer que las preguntas planteadas a los alumnos para recuperar sus conocimientos previos no fueron las adecuadas para tener una mejor comunicación con los adolescentes pues, estas son a partir de lo que el libro recomendaba, y proponía para tener esta interacción con los alumnos, lo que automáticamente daba como perspectiva que el maestro es solo un interlocutor que se la pasara hablando, y preguntando, por lo que puedo decir que las siguientes preguntas no respondían a una buena comunicación con los alumnos.

“Pedí a los alumnos que se ubicaran en su libro de textos en la secuencia 14 de geografía, en lo que se sacaban su libro y encontraban las paginas pregunte ¿Quiénes son más en el mundo, los chinos o los africanos?, el grupo entero se quedó en silencio, bien, si no pueden contestar no se preocupen, y ¿Cómo son los chinos? Daniela tomo una actitud de entusiasmo y con sus dedos provoco que sus ojos se rasgaran y dijo “tienen sus ojos rasgados”, Miguel dijo “tienen piel amarilla” y Luisa Karina dijo “son más los chinos”, (mientras cerraba su libro de textos)…” (Elaboración Propia Diario del Maestro, 2016)

Cuando se busca que los alumnos contesten solo a las preguntas que los docentes realizan, es como los alumnos se mecanizan y adquieren una forma de trabajo de manera automática, haciendo a un lado por completo la autonomía de los alumnos, de esta forma es como en muchas de las veces la metodología planteada para la educación secundaria tiene dificultades para ser llevada a cabo, puesto que los alumnos se acostumbran a un tipo de enseñanza tan ajeno al del trabajo individual por lo que es indispensable tomar en cuenta todas las recomendaciones que nos maneja los apartados de los programas de las distintas asignaturas y de esta manera poder trazar, diseñar un ambiente adecuado para con los alumnos y que estos adquieran el aprendizaje