INFORME Modelos y estrategias efectivas.

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Finalmente, en la escuela la participación de la familia ayuda tanto a la escuela como a los profesores, a fomentar y practicar programas para una escuela más efectiva, que oriente a educar estudiantes más exitosos en conjunto, lo que contribuye a una enseñanza efectiva y de mejor calidad.

Siguiendo el modelo de Epstein, se diferencian seis modalidades de implicación parental (tabla 1), que pretenden servir como marco de referencia para ayudar a los educadores a construir programas amplios y estrategias de colaboración familia-escuela, de los cuales se pueden formular resultados a modo de contribuir a la mejora de la práctica pedagógica.

Los tipos de implicaciones incluyen diversos factores de acción que los padres llevan a cabo en el entorno familiar. Vemos en la tabla las prácticas adecuadas de cuidado y crianza y aprendizaje en el hogar, otros métodos hacen referencia a la comunicación entre familia y escuela, la cual va dirigida fundamentalmente a diseñar mecanismos o canales efectivos de comunicación, también destaca la importancia de la colaboración de la familia y el centro escolar con la comunidad, otro aspecto interesante es fomentar la participación de los padres en el desarrollo de actividades que se realizan en la escuela y en el aula.

Aunque las diferentes modalidades de implicación se encuentran interconectadas, cada una de ellas puede dar lugar a diferentes acciones de cooperación y presenta retos específicos que deben ser afrontados. Los resultados esperados también son diferentes para cada una de las modalidades, aunque todas ellas conllevan beneficios para el alumnado, las familias, el profesorado e inciden positivamente en las prácticas de enseñanza y en el clima escolar.

Independientemente de la perspectiva teórica adoptada, las implicaciones antes mencionadas se orientan en la práctica hacia dos direcciones complementarias: Una dirigido a diseñar planes de acción e intervención que favorezcan las relaciones entre familias, escuelas y comunidades, y por otra parte, tratar de luchar contra los factores adversos que obstaculizan la implicación de los padres en la escuela. Referido a las estrategias efectivas que son las que pueden lograr una adecuada relación, se considera que son las escuelas las que pueden favorecer al beneficio de cooperación mutua entre las familias y la comunidad en la que están insertas.

En la siguiente tabla se muestran 6 modalidades planteadas por Epstein, las cuales pueden generar beneficios positivos tanto para la familia como para la escuela, si se ponen en acción como estrategias efectivas.

Tabla 1. Modalidades de implicación en el modelo de Epstein.

Modalidad

Concepto

Crianza

Ayudar a las familias a establecer condiciones en el entorno del hogar que favorezcan el estudio (salud, nutrición, seguridad, mejora de habilidades paternas). Comunicación, diseñar canales efectivos de comunicación familia-escuela y escuela-familia sobre los programas escolares y el progreso de los niños.

Aprendizaje en el hogar

Proporcionar información e ideas a las familias para ayudar al estudiante con los deberes y tareas escolares para casa, así como con las elecciones y decisiones de carácter académico.

Comunicación

Diseñar canales efectivos de comunicación familia-escuela y escuela-familia sobre los programas escolares y el progreso de los niños.

Colaboración con la comunidad

Identificar e integrar recursos y servicios de la comunidad para reforzar los programas escolares, las prácticas familiares y el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos

Voluntariado

Fomentar y organizar la ayuda y el apoyo voluntario de los padres a las actividades del aula y de la escuela.

Toma de decisiones

Incluir a los padres en las decisiones escolares, desarrollando su liderazgo y participación en las asociaciones y en los órganos de gobierno del centro.

Fuente: Adaptado de Epstein, J. L. et al. (2009): School, Family and Community Partnerships: Your Handbook for Action, 3th. ed. Thousand Oaks: Corwin.

Resumen de la entrevista

Tal como se mencionó anteriormente, la familia es el pilar fundamental en el éxito educativo del alumno, en este sentido, según Boberiene (2013) el compromiso de los padres mejora las dinámicas dentro del aula, ya que incrementa las expectativas de los profesores, mejora la relación profesor-alumno y contribuye a una mayor competencia cultural de los estudiantes.

Teniendo en cuenta esto, se realizó una entrevista a dos profesoras de educación diferencial de dos establecimientos distintos, uno en Hualpén y el otro en Concepción, en donde el objetivo principal es conocer los modelos de trabajos y estrategias que utilizan en el establecimiento que trabajan para hacer partícipe a la familia en el proceso educativo de sus hijos.

La entrevista se realizó en el Centro Integral “Los Aromos” y la pregunta que se le planteó a la profesora es la siguiente:

¿Qué modelo de trabajo y estrategias efectivas realiza el colegio para lograr la participación de los padres?

La profesora nos comenta que una de las estrategias efectivas que utiliza el colegio es mediante la entrevista personal con los padres o apoderados de los alumnos, la cual es una instancia de diálogo, en donde el profesor le habla acerca del proceso educativo del alumno, informando acerca de las fortalezas y debilidades que presenta. Gracias a estas entrevistas el docente logra que el apoderado aporte información específica sobre el estudiante.

El docente quiere lograr mediante la entrevista personal que los padres y apoderados colaboran en comprometer a los estudiantes con sus estudios, en estas instancias el profesor (a) les enseña técnicas de enseñanza para que ayuden a sus hijos a practicar lo aprendido en clases, también busca que los padres y apoderados apoyen al estudiante a superar sus dificultades de aprendizaje.

La profesora comenta que a pesar de que la entrevista directa con los padres o apoderados es muy beneficiosa, muchas veces no son fáciles; ni para la familia ni para el docente, debido a que el horario

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