Intervención Educativa y Diagnostico Pedagógico

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Los profesionales cuentan con diferentes estrategias a la hora de realizar la entrevista, ya que depende mucho del contexto en el que se desenvuelven los padres y la escuela. A veces no se hacen entrevistas con los padres, otras se hacen al inicio o al final del proceso.

Generalmente no son los padres quienes acuden al psicopedagogo, sino que es el maestro quien detecta las dificultades que presenta el niño y solicita nuestra colaboración. A pesar de la flexibilidad que se tiene en cuenta, se ha establecido una serie de criterios y pautas que se mantiene en la mayoría de las situaciones.

Objetivos de la entrevista con los padres:

La familia tiene que saber qué es lo que pretendemos cuando los llamamos para la entrevista, es muy importante ser muy claros en la cuestión de los objetivos del trabajo psicopedagógico:

- Informar a los padres que intentamos colaborar con el maestro de la escuela de su hijo, en cuestiones que le preocupan a él.

- Obtener información sobre la situación familiar, las relaciones entre ellos y el papel del niño.

- Informar cual es la situación de su hijo en la escuela.

- Ver y comparar la capacidad de cambio y flexibilidad de la familia para poder escoger mejor las soluciones.

- Escuchar lo que los padres nos quieren explicar o consultar.

- Solicitar la colaboración de la familia para poder entender mejor que está pasando, intentando mejorar la situación del niño en la escuela.

La entrevista inicial con los padres:

En la mayoría de los casos llamamos a la entrevista a la pareja (padre y madre) ya que es muy importante que sean los dos los que vengan ambos podrán dar mayor información.

Para que esta entrevista sea provechosa es imprescindible que haya previamente una preparación conjunta y establecer el papel de cada uno psicólogo-maestro.

Primero el psicopedagogo se presenta e informa que está trabajando en la escuela de sus hijos. Les informan a los padres el tipo de trabajo que realiza y les comunica los días que están en la escuela por cualquier consulta. Explican el motivo por el cual lo han citado y el problema que se presenta en la escuela, comentando que el maestro ha pedido su colaboración para solucionar dicho problema. Se tiene en cuenta lo que ellos piensan al respecto de la situación si lo habían notado ellos mismos, si creen que es grave o no, si han notado otras situaciones en su hijo.

Se trata de investigar la comunicación que existe entre la escuela y la familia, ver hasta qué punto comparten objetivos comunes o si las familias están desbordadas con problemas. Este momento es muy importante ya que lo que los padres digan nos ayudará a prever y saber la estrategia a utilizar. Se procura que expliquen la situación y composición familia: miembros que conviven, edades, ocupaciones, horarios. Estos datos nos permitirán conocer el funcionamiento y estilo de convivencia para intentar deducir el papel del niño dentro de esta familia, las expectativas que tienen de él, exigencias, tipo de relaciones, etc. Después se tendrá en cuenta los datos del alumno, desarrollo evolutivo, escolaridad, actividades extraescolares, ocupaciones, etc.

Todo esto nos ayuda a ver el tipo de relaciones y reglas que tiene esta familia, de igual manera también es necesario ver en qué momento se encuentra esta familia en relación al ciclo vital y la capacidad de adaptación que manifiesta ante los momentos de cambio. Es conveniente expresarles la necesidad de su ayuda y colaboración para mejorar la situación, se procura que ellos propongan soluciones alternativas y expresen su opinión sobre el proceso que se está siguiendo.

- La entrevista con el alumno:

Generalmente la entrevista con el niño la realizamos fuera del aula. En la entrevista con el alumno estimamos necesario identificarnos y explicarle el motivo por el cual lo hemos convocado. Es conveniente precisar si hacemos una o varias sesiones, y las tareas que le propondremos. Planteamos la entrevista como una situación abierta, cuyo curso, amplitud y contenido se van definiendo progresivamente a partir de la situación interactiva entre el psicopedagogo y el niño. Nos interesa establecer una buena relación con el alumno en un clima tranquilo que favorezca la colaboración.

Es importante anotar la actitud que muestra el alumno ante nuestro interés por conectar con él, así como el tipo de comunicación que se establece y el grado de conciencia o de preocupación que presenta en relación a las dificultades o problemas. Intentamos obtener una visión amplia del niño mediante preguntas relativas al conocimiento de si mimo, de cómo percibe la vida en la escuela, en la familia y en el núcleo de relaciones sociales en que se mueve.

Hay que destacar que la configuración y el tratamiento de la entrevista varían mucho, tanto en función de la edad del niño como del motivo por el cual nos ha sido derivado.