ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO APLICADO EN EL GRADO SEXTO A DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN

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Entrevistas

Para el desarrollo de las entrevistas se realizará un análisis con base a dos categorías, logrando así establecer una relación entre ambas

Concepción del área de ciencias sociales

Los alumnos del grado sexto A de la institución educativa sagrado corazón poseen una visión muy reduccionista de lo que es las ciencias sociales pues en la encuesta se evidencia que hay una limitación a la historia y se piensa en un geografía limitada a las formas de la tierra, dejando de lado las posibles relaciones que existen entra ambas y otros ámbitos de las ciencias sociales, que se pueden presentar de una forma más crítica.

La docente tiene una formación en la educación donde la única carrera afín con la educación y su campo de acción es licenciatura en geografía historia de la Universidad de Antioquia y otras carreras que son en otros campos como en la informática, diseño gráfico entre otros. Dentro de estas áreas creo se podría crear relaciones y hacer uso de conocimientos de uno para enseñar lo otro, sin embargo no se hace y se limita a la enseñanza de la historia y un poco de la geografía, sin embargo esta última no tiene tanta relevancia pues muchos de los alumnos les gustaría aprender más sobre geografía. La educación de la docente puede influir en su forma de presentar los contenidos y a su vez de evaluarlo, debido a que su educación ha estado inclinada a otras ramas.

Disposición de los estudiantes para la clase

En este caso se presenta una controversia entre la opinión de los estudiantes y la docente: Por un lado, los estudiantes del grado sexto A afirman que les gusta mucho las clase de ciencias sociales debido a que sus contenidos le llaman la atención y creen que son necesarios para la formación de una persona; sin embargo se les hace aburrido ya que las actividades no son variadas y son muy poco dinámicas por lo que les gustaría que fueran algo que los involucrara más. Por otro lado, La docente

afirma que sus actividades son variadas y muy dinámicas debido a que hace uso de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, fotocopias con preguntas y a la hora de establecer un tema lo hace por deducción por parte de los alumnos.

La motivación dentro de un aula es de vital importancia, por parte de los estudiantes se nota la intención de aprender e indagar acerca de los temas, sin embargo la motivación presentada por parte del docente no termina de ambientar dicha curiosidad, aunque ella afirme hacerlo, existe una discrepancia entre lo que ella considera motivante y los que los alumnos consideran.

A modo de conclusión: Problema didáctico

Los resultados arrojados con ayuda de las herramientas utilizadas para la realización de este diagnóstico, evidencian un problema entorno al mal uso de las estrategias para la enseñanza de los contenidos a los alumnos del grado sexto A de la Institución sagrado corazón por parte de la docente. Queda claro dentro de la entrevista que a los estudiantes el área de ciencias sociales les llama la atención y les gusta, sin embargo existe una discrepancia entre las formas de pensamiento de los alumnos y la docente a la hora del desarrollo de la clase.

Tomar el mal uso de las estrategias como problema didáctico puede ayudar a plantear una solución en el aula para los problemas de disciplina y a su vez mejorar las formas de evaluación llevándolas a un proceso y no una calificación ayudaría a minimizar la concepción de jerarquización que está planteada dentro del aula.

Bibliografía

Miguélez, M. M. (2000). La investigación-Acción en el Aula. Obtenido de Semillero de investigadores UPEL-IPM: http://brayebran.aprenderapensar.net/files/2010/10/MARTINEZ_InvAccionenelAulapag27_39.pdf

Perrenoud, Ph. (2008).La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue.

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