LA CONSTRUCCIÓN DE LAS OPERACIONES MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN POR EL ALUMNO. Psicología y didáctica de J. Piaget.
Enviado por John0099 • 6 de Febrero de 2018 • 847 Palabras (4 Páginas) • 473 Visitas
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Nota: La construcción de las operaciones se efectúa durante el curso de la investigación, y toda investigación parte de un problema. Todos estos procesos constituyen en el fondo un solo y único complejo de fenómenos psicológicos, complejo del que nos hemos limitado a aislar algunos aspectos para su análisis.
Ficha Textual
Tema: Psicología y didáctica de J. Piaget.
DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONSTRUCTIVISMO
Ficha No 05
Autor: Gómez Granell, C.
Pág: 13
Estudios procedentes de todos estos campos coinciden en afirmar que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. Conocemos la realidad a través de los modelos que construimos para explicarla, siempre susceptibles de ser mejorados o cambiados.
Nota: En nuestro país existe, un amplio consenso entre psicólogos de la educación, didactas y docentes, alrededor de la concepción constructivista, que ha sido propuesta además como marco teórico y metodológico de referencia para la reforma del curriculum.
Ficha Textual
Tema: Psicología y didáctica de J. Piaget.
El constructivismo según Piaget
Ficha No 06
Autor: Gómez Granell, C.
Pág: 13
En primer lugar, la teoría piagetiana se ha ocupado fundamentalmente de la construcción de estructuras mentales y ha presentado una escasa o nula atención a los contenidos específicos. Los trabajos de Piaget y sus colaboradores se han centrado en la génesis de estructuras y operaciones de carácter lógico (conservación, clasificación, seriación, reversibilidad, etc.), cada vez más complejas y potentes, que dotan al individuo de una mayor capacidad intelectual en segundo lugar Para Piaget el proceso del construcción del conocimiento es un proceso fundamentalmente interno e individual, basado en el proceso de equilibración, que la influencia del medio sólo puede favorecer o dificultar. El diálogo se establece entre sujeto y objeto, y la mediación social no constituye un factor determinante, ya que la construcción de estructuras intelectuales progresivamente más potentes obedece, en último término, a una necesidad interna de la mente.
Nota: Desde una concepción constructivista que aboga por la importancia del contexto, el estudio de la actividad constructiva de los alumnos y alumnos se trasladaría del laboratorio al aula.
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