Lectura del entrevista con el niño

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es más que nada de tipo profesional.

• En la primera entrevista deben establecerse algunas normas de las sesiones o del tratamiento.

• La primera entrevista resulta de gran utilidad, es porque la persona n o tiene mucha idea de lo que se trata ni de lo que el psicólogo espera de él.

• En la entrevista deben observarse y tomarse en cuenta los aspectos no verbales de la misma, como son las expresiones que acompañan al discurso, la manera como se presenta el sujeto, la vestimenta, la apariencia general.

• Es necesario adecuar también la entrevista cónica a los objetivos que se persiguen, así como a las necesidades de las instituciones y las personas.

• Las entrevistas pueden cambiar dependiendo del tipo de pacientes, de los tratamientos que se ofrecen o de la edad de los sujetos.

7. Mencionen cómo funciona la Entrevista con el niño en casos especiales.

Queda claro que en cualquier entrevista con niños si tiene que ser flexible pero también sistemático, esto es más evidente cuando se trata de casos especiales, como por ejemplo, de pequeños con lesiones orgánicas o con un trastorno específico como puede ser de lenguaje.

En este punto deben considerarse también los casos de abuso sexual, maltrato y situaciones traumáticas, como el duelo que se establece por perdidas. En estos casos especiales es necesario tomar en cuenta la edad de desarrollo del niño y evaluar a qué nivel corresponden las conductas y habilidades adquiridas. En casos de duelo, por ejemplo, es importante establecer el concepto de muerte que tienen los pequeños de acuerdo con su edad, pues un niño menor de cinco años no entiende que la muerte es final irreversible.

En situaciones traumáticas como estas, al igual que en otras, el menor requiere de elaboración, la cual no se consigue sin hablar de eso, esto puede lograrse a través del juego, los dibujos y otras técnicas que ya se han mencionado.

Algunas de las reacciones emocionales más frecuentes de los niños frente a una pérdida o cualquier otra situación traumática son: ansiedad, dificultades en el sueño, tristeza, enojo y tendencia al acting out, culpa, autorreproches, problemas escolares y quejas somáticas.

En los casos en los que el niño ha pasado por una situación traumática como un desastre o abuso sexual, es importante hacer una evaluación completa de este y la familia, así como un diagnóstico diferencial, pues puede tratarse de un cuadro de estrés postraumático una disociación de la personalidad. El juego y la discusión dirigida, así como una aproximación directa y abierta, son importantes para que el niño sea capaz de laborar en integrar los eventos traumáticos. Los menores no pueden empezar a hablar abiertamente sobre asuntos que tratar de olvidar o negar. La actitud de los adultos tal vez refuerce erróneamente la idea de que la situación es tan difícil que no se puede hablar de ella.

Una técnica útil en la evaluación de situaciones especiales es contar cuentos, ya que se le puede pedir al niño que cuente una historia sobre algo que directa o indirectamente tenga que ver con la situación traumática. Al evaluar situaciones de crisis hay que tener en cuenta además de los aspectos del desarrollo, como ya se mencionó, la adaptación a la crisis, otras situaciones difíciles que el pequeño pudiera tenido, El funcionamiento general del niño en ese momento y el significado específico que la crisis