METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

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de observar el vídeo de la emisora escolar pude darme cuenta como unos niños de esa escuela tenían una hora estipulada para interactuar con la comunidad y eso es responsabilidad y para que haya una verdadera interacción entre radio y comunidad estudiantil es necesario mostrarle todas las alternativas y beneficio que esta trae para para desarrollar su aprendizaje cognitivo y formación integral ya que a partir de esta puede haber motivaciones para que estos niños en el futuro quieran ser periodista u otra rama que se derive de la radio.

Es por este motivo que debemos observar las falencias que presentan los niños de básica primaria del Municipio de Pueblo Bello y como la radio contribuye a la creación de espacios constructivos y participativos. Es decir como dice (Kerlinger 1991: Canales 1986) Tomar en cuenta aspectos como expresar una relación de

Variables, en este caso los elementos y características de la población estudiantil de básica primaria del Municipio de Pueblo Bello. Desde la comunicación a través de la radio podemos contribuir con el fortalecimiento del aprendizaje de ellos.

Teniendo en cuenta la pregunta de investigación, se tiene además que la radio permite abordar los temas de una manera diversa, en donde el estudiante puede avistarlos desde diversas perspectivas, diferentes ópticas lo que les permite una mayor conexión con los conocimientos.

DISEÑO METODOLOGICO DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

Etapas Fase Investigativa

Fase de Formulación de la propuesta

Fase Exploratoria

Fase de Recolección de la información

Fase de Análisis y Procesamiento

Fase de Presentación de Resultados

Actividades Búsqueda de información bibliográfica

Formulación de la Propuesta

Fase Exploratoria

Selección de Informantes

Elaboración y Validación de Instrumentos; se utilizarán; Materiales escritos, como: diario de campo, cuaderno de notas, técnicas proyectivas y talleres

Actividades de Recolección de la información

Procesamiento de la información

Elaboración del informe escrito

Entrega del Informe

Paradigma en que se enmarca la investigación Paradigma Fenomenológico: entender los fenómenos sociales desde la perspectiva del actor; en el caso de educación desde la visión de mundo de los docentes, estudiantes y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Busca la comprensión de los hechos mediante métodos cualitativos que le proporcionen un mayor nivel de comprensión personal de los motivos y creencias que están detrás de las acciones de las personas.

Método Investigación mixta es una estrategia de investigación que se basa en una rigurosa descripción contextual de los hechos o situaciones. Permite hallar diferencias entre los estudiantes de básica primaria que hacen uso pedagógico de la radio y los que no, donde seguidamente nos proporcionaría datos numéricos por lo que nuestra investigación también se ceñiría bajo el método cuantitativo, donde además puede que se presente el caso de que anteriormente se hallan realizado investigaciones sobre el impacto de la radio en los estudiantes del municipio lo que nos generaría un proceso investigativo de descripción y de relación entre esos periodos y el periodo actual.

Tipo de Investigación Descriptiva: permite detectar situaciones problema y verificar a través de ellas la superación de dificultades, además se describen los hallazgos a partir de las estrategias implementadas.

Diseño de la Investigación Investigación No Experimental

Selección de los Informantes Estudiantes de Básica Primaria del Instituto Agrícola de Pueblo Bello, Cesar, Docentes, Administrativos y padres de familia.

Fuentes de Información Fuentes primarias y secundarias.

Técnicas de recolección de Datos Observación participante, el diálogo, la entrevista formal, las discusiones de grupo.

Análisis e interpretación de la información Establecimiento de categorías y categorías de información en matrices de análisis.

Registros anecdóticos o de observaciones y los registros descriptivos, los cuales a su vez emplean: lista de cotejo, escala de calificación y fichas de observación.

Cronograma de Actividades

Actividades Año: 2016

Mayo Junio Julio

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2

Búsqueda de información bibliográfica X

Formulación de la Propuesta X X

Fase Exploratoria X X

Selección de Informantes X

Elaboración y Validación de Instrumentos X

Actividades de Recolección de la información X X X

Procesamiento de la información X X

Elaboración del informe escrito X

Entrega del Informe X

BIBLIOGRAFIA

Arteaga, C. (2003) La radio como medio para la educación. Un paso por la historia de la Radio. Revista Razón y palabra. No.. 36 Disponible en: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/carteaga.html

Colombia Aprende (2014) Radios Escolares. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/tveducativa/1600/w3-article-239771.html

Dettleff, J. (2012) estrategias del uso del audiovisual como apoyo pedagógico en las aulas. En Blanco y Negro, Norteamérica. Disponible en: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/3861

Gerbaldo, J. (s.f.) Manual de