Orientacion educativa.

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Gestalt

En síntesis, la TG persigue:

- Vivir en el ahora.

- Vivir en el aquí.

- Dejar de imaginar y fantasear en exceso sustituyendo al contacto real.

- Dejar de pensar innecesariamente sustituyendo a la acción.

- Dejar de aparentar o jugar al "como sí".

- Expresarse o comunicar.

- Sentir las cosas desagradables y el dolor.

- No aceptar ningún "debería", más que los propios, impuestos por uno mismo en base a nuestras necesidades y experiencias.

- Tomar completa responsabilidad de las acciones, sentimientos, emociones y pensamientos propios.

- Sea lo que Ud. es... sin importar lo que Ud. sea.

Sistemico

Conceptualización de la familia como un sistema abierto, con sus propiedades sistémicas:

- Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros.

- Límites: Entre los subsistemas con permeabilidad variable (difusos, claros, rígidos).

- Jerarquía.

- Retroalimentación: La conducta de cada uno influye sobre los demás mediante feedback positivo (favorecedor) o negativo (corrector).

- Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interacción a través de caminos diversos.

- Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece la aparición de redundancias comunicacionales, que con el tiempo dan lugar a reglas interaccionales que pueden llegar a convertirse en parámetros del sistema.

1.- ¿Cuál es el motivo de referencia, de atención o consulta del caso hipotético?

Bajo rendimiento y malos resultados académicos.

2.- ¿Cuál es el área que se debe trabajar en la orientación de acuerdo al motivo de referencia, en el caso hipotético?

-Habilidades sociales

-Hábitos de estudio.

3.- ¿Cuál es el modelo teórico mas adecuado para trabajar la problemática del caso hipotético? Y ¿Cuál es el objetivo de cambio que se plantearían de acuerdo al modelo teórico que proponen?

Modelo teórico: TREC

Ayudar a los pacientes a superar sus sentimientos y conductas inapropiadas en un tiempo razonablemente breve. Ampliando métodos cognoscitivos, emotivos y conductuales en forma integrante.

4.- Independientemente al motivo de referencia, atención o consulta del caso hipotético ¿Cuáles son otros síntomas que se observan?

Desajuste por el nivel académico, no entra a clases, diferentes compañeros; no hay integración con sus compañeros y comportamiento retraído en casa.

5.- Identifiquen las posibles causas de la problemática.

Desajuste de nivel académico por el cambio de ambiente.

La desmotivación de no poder integrarse al nuevo cirulo social puede llevar a que no le gusten esas materias porque se encuentra solo.

El encuentra su red de apoyo en el Facebook y en los videojuegos.

Bibliografía

Kazdin, A. E. (1996). Modificacion de la conducta y sus aplicaciones practicas. Mexico: El Manual Moderno.