“Proceso de adquisición del lenguaje en niños”

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Chomsky cree en la existencia de una gramática universal, y a la misma vez propone la existencia de un D.A.L (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje), que se encontraría en cierta parte del cerebro humano. Respaldado en lo anterior, Chomsky es creyente de que no es necesaria una educación formal para aprender a hablar.

A continuación se da paso a explicar un poco más detalladamente cada presunción anterior, según lo que el propio Chomsky describe como:

- Gramática Universal: La vemos aclarada de la siguiente forma:

[…] La teoría del estado cognitivo inicial se denomina Gramática Universal; la teoría de un particular estado estable es una gramática particular. La adquisición de un conocimiento tácito del francés, el italiano, el chino, etcétera, se hace posible, por lo tanto, gracias al componente de la mente cerebro explícitamente modelado por la Gramática Universal, en interacción con un curso específico de experiencia lingüística. Desde el punto de vista de la lingüística comparativa, la Gramática Universal es una teoría de la invariabilidad lingüística, porque expresa las propiedades universales de las lenguas naturales; desde la perspectiva cognitiva adoptada, la Gramática Universal expresa los universales biológicamente necesarios, las propiedades que son universales porque están determinadas por la facultad lingüística innata, un componente de la dotación biológica de la especie. […] (4)

- D.A.L: Nos encontramos con este concepto definido en el párrafo inferior:

[…] N. Chomsky formula el concepto de LAD en su teoría del generativismo, o Gramática generativo-transformacional. Este autor concibe la mente humana como un conjunto de facultades o capacidades independientes entre sí. Los principios lingüísticos que contiene la gramática universal no operan en otros ámbitos de la mente, y la adquisición del lenguaje difiere de la de otras habilidades como, por ejemplo, el pensamiento lógico o las operaciones matemáticas. Algunos estudios han señalado que la distinción que la teoría chomskiana establece entre la gramática universal y el dispositivo de adquisición del lenguaje no es clara, hasta el punto de que, en ocasiones, ambos conceptos llegan a identificarse. (5)

Para terminar con este análisis, debemos considerar también, aquello en que ambas teorías se asemejan, dentro de esto encontramos:

- El sujeto de estudio en ambas proposiciones se sitúa en los niños.

- Ambas hipótesis centran sus explicaciones a nivel gramatical.

- La una y la otra conjetura apoyan la importancia del medio ambiente en el desarrollo lingüístico.

Lo cual nos demuestra, que a pesar de lo distante que se encuentran las bases de los dos postulados, de todas formas es posible encontrar objetivos compartidos.

III. Conclusión:

Ante todo lo descrito a lo largo de este documento, es posible finalizar entregando una opinión personal: Tomando en cuenta mi manera de ver, me siento más cercana a la teoría de Skinner, esto porque si prestamos atención a la mayor parte de la enseñanza entregada por los padres a sus hijos, podemos darnos cuenta de que siguen lo descrito en la teoría, y que de aquella forma se logra el objetivo. Es fundamental en el desarrollo de un niño la existencia de los refuerzos, ya que, como niños que son, se sienten motivados ante aquella muestra de “felicitación”. Por otra parte, nos encontramos con la imitación, la cual podemos ver reflejada en la cotidianeidad de los pequeños, debido a que, teniendo a sus padres y a su entorno, como medio de referencia, es de esperarse que tiendan a querer comportarse tal como ellos lo hacen, y por ende, que adopten sus formas de comunicación. Si agregamos a lo anterior la importancia de aprender errando, seguimos comprobando lo bien logrado que está lo propuesto por Skinner, ya que, al darse cuenta el niño que cometió un error, ha de querer mejorar, y por ende, no volver a cometerlo.

Es por todo esto, que concuerdo totalmente con la primera hipótesis propuesta en este ensayo, y por lo que creo fielmente que es de esta manera cómo se logra la adquisición del lenguaje en tempranas edades, pensando en un niño de entre tres a diez años de edad.

IV. Bibliografía:

(1) F. B Skinner, “Conducta verbal”, Editorial Trillas México (1ra. Edición), año 1981, Traducción de Rubén Ardila. Unidad I “Un programa”, capítulo 2 “Problemas generales”, páginas 38 – 39.

(2) F. B Skinner, “Conducta verbal”, Editorial Trillas México (1ra. Edición), año 1981, Traducción de Rubén Ardila. Unidad II “Variables de control”, capítulo 2 “Problemas generales”, página 72.

(3) F. B. Skinner, “Conducta verbal”, Editorial Trillas México (1ra. Edición), año 1981, Traducción de Rubén Ardila. Unidad II “Variables de control”, capítulo 4 “La conducta verbal bajo el control de estímulos verbales”, página 73.

(4) Noam Chomsky, “Sobre la naturaleza y el lenguaje”, Cambridge University Press, Madrid, año 2003, Traducción de Cristina Piña Aldao. Capítulo 1 “Introducción de los editores: diversos conceptos y cuestiones referentes a la teoría lingüística”, 2. “Gramática Universal y gramáticas particulares”, página 16.

(5) http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htm