Con el propósito de consolidar un aprovechamiento propio y pertinente que facilite el proceso de aprendizaje en niños con Trastorno Especifico del Lenguaje, realizamos esta herramienta orientada a elevar la calidad educativa en las aulas escolares

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Otros trastornos que pudimos captar, son la disgrafia (dificultad en la expresión escrita) y la dislexia (dificultad para distinguir y memorizar en la lectura y escritura).

Conociendo un poco el caso que nos ocupa, realizaremos un manual y material didáctico que facilite el desarrollo de la motricidad, basándonos en las técnicas grafo-plásticas, en las cuales el niño utiliza la observación y coordinación que le permite hacer movimientos pequeños y precisos, el dominio de su cuerpo que le permitirá ir logrando su desarrollo casi normal. Se propondrá n las estrategias y todo el material didáctico que le favorezca el aprendizaje en este niño y con esta necesidad presentada. También implementaremos ejercicios de lenguaje y escritura, para que le facilite un mejor aprendizaje en la lecto-escritura.

Y para su conocimiento teórico y su aplicación de este trastorno, proponemos varias características: motrices y adaptativas, el tipo de lenguaje, la conducta personal-social, coordinación viso-manual, clases de motricidad: gruesa, media y fina, y actividades que ayuden a desarrollar la coordinación viso-manual.

Así mismo mostraremos las principales técnicas grafo-plásticas (el dibujo, recortes y pegado, sellado, grabado y dáctilo pintura) y en cada actividad se desarrolla la forma de aplicación.

Durante la presentación del manual, se irán desarrollando las diferentes técnicas y actividades propuestas, para lograr los objetivos planteados en este caso específico y el cómo poder facilitar el aprendizaje con mayor eficacia.

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- Apoyar el desarrollo de la motricidad fina para una adecuada coordinación motriz.

- Elaborar un manual para desarrollar la motricidad fina.

- Desarrollar el lenguaje con actividades acorde a la edad de la/el alumno.

- Apoyar las áreas donde el alumno se le dificulten.

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Durante el proceso de desarrollo del menor Álvaro, se observa que en la mayoría de las actividades, relacionadas con su coordinación motriz, presenta algunas dificultades para lograr sus aprendizajes.

Se observa, que el menor desde que ingresa a la escuela primaria presenta antecedentes que le dificultan desenvolverse al igual que sus compañeros, Álvaro necesita más tiempo para terminar las tareas, tiene pocos amigos, habla poco, muestra dificultad para realizar actividades como tomar dictado, formular o desarrollar enunciados simples, confunde letras como b y d, p y q etc. , a la hora de leer no logra unir frases pequeñas, muestra desinterés por la lectura; así como su desarrollo motriz grueso, también se le complica en cuanto a cachar una pelota, caminar por la barra de equilibrio, brincar, patear, rodar, en los movimientos corporales y físicos en general suele ser inseguro.

Desacuerdo a todas estás características mencionadas, nos dimos a la tarea de investigar y realizar ejercicios que nos permitan observar el proceso de dificultad en la que se encuentran algunos pequeños como Álvaro, para de este modo encontrar soluciones estratégicas que nos ayuden a hacer más fácil el proceso de aprendizaje tanto de Álvaro como de cualquier otro caso que así lo requiera.

A partir de las observaciones que antes mencionamos, podemos decir que algo en el aprendizaje de Álvaro está dificultando este proceso, por lo que dentro del aula nos corresponde realizar actividades estratégicas así como técnicas que favorezcan y faciliten el aprendizaje para lograr los objetivos establecidos.

Es posible, que en cada aula encontremos situaciones con pequeños que por algún motivo muestren complicaciones para aprender al mismo ritmo que sus compañeros y para ello existen este tipo de apoyos que nos facilitan observar con más claridad, para poder actuar.

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- Tiene mayor control en sus movimientos

- Tiene dominio sobre sus movimientos

- Tiene mayor equilibrio

- Salta sin problemas y brinca

- Separa en un píe, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie

- Puede realizar pruebas físicas

- Puede bailar más rítmicamente

- Maneja el cepillo de dientes y el peine

- Maneja el lápiz con seguridad y precisión

- Maneja la articulación de la muñeca

- Lleva mejor el compás de la música

- Distingue izquierda y derecha en sí mismo

- Puede saltar de una mesa al suelo

Característica adaptativas

- Dibuja la figura humana diferenciando todas sus partes

- En sus juegos le gusta terminar lo que empieza

- Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos

- El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados, sigue la trama de un cuento

- Tolera mejor las actividades tranquilas

- Se torna menos inclinado a las fantasías

Lenguaje

- Tiene que hablar bien

- Tiene entre 2200 y 2500 palabras

- Sus repuestas son ajustadas a lo que se le está preguntando

- Pregunta para informarse porque realmente quiere sabe

- Es capaz de preguntar el significado de una palabra

- El lenguaje está completo de forma y estructura

- Llama a todos por su nombre.

Conducta personal – social

- Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá a su lado

- Se puede confiar en él

- Le agrada colaborar en las cosas de la casa

- Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar

- Cuida