LOS PROCESOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 2 AÑOS

Aura Leonor Suescun

E-mail: aura.suescun31@hotmail.com

Angie Juliana Sanchez Cuenca

E-mail: angiejsc03@gmail.com

Alexandra Lucia Gutierrez Martinez

E-mail: alexa.luci-97@hotmail.com

Yarly Yaleimi Sanchez Calderon

Yubeyzi-95@hotmail.com

Vanessa Nathaly Parada Jaimes

E-mail: vparadajaimes@gmail.com

Mónica Marcela Calderón Albarracín

E-mail: monikiiita14@gmail.com

TÍTULO: LOS PROCESOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 2 AÑOS.

RESUMEN: El proceso de  investigación formativa de sala maternal, se desarrolló  en el Hogar Infantil Comunitario Copetín, en los niveles de caminadores, párvulas A y párvulos B, en los cuales se trabajaron varios temas con los niños y niñas con el fin de desarrollar y estimular su lenguaje, en donde se usaron diferentes estrategias como canciones, cuentos infantiles, expresión espontanea del lenguaje, preguntas cotidianas con respuestas, se animaron a pedir verbalmente lo que querían, y se realizaron actividades dirigidas a mejorar la psicomotricidad lo que les ayudo expresarse y comunicarse socialmente con los otros niños. Todas las prácticas fueron diferentes en donde se buscaba innovar y demostrar la creatividad de las docentes en formación, hubo un gran apoyo de las docentes facilitadoras las cuales nos brindaron confianza y herramientas para realizar nuestras prácticas con ayuda de materiales, y observaciones que nos daban para mejorar nuestro domino de grupo

PALABRAS CLAVE: proceso, observación, estimulación, lenguaje, estrategias, confianza, estrategias.

ABSTRACT: The maternity ward training research process was developed at the Copetín Community Children's Home, at the levels of walkers, A-to-K and B-nurseries, in which several topics were worked on with the children in order to develop and stimulate their language, where different strategies were used such as songs, children's stories, spontaneous language expression, daily questions with answers, they were encouraged to verbally ask for what they wanted, and activities aimed at improving psychomotor skills were carried out, which helped them to express themselves and communicate socially with the other children. All the practices were different where the aim was to innovate and demonstrate the creativity of the teachers in training, there was great support from the facilitating teachers who gave us confidence and tools to carry out our practices with the help of materials, and observations that they gave us to improve our group domain

Keywords: process, observation, stimulation, language, strategies, psychomotricity, confidence, strategy.

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es un instrumento social, que forma un sistema mediante el cual nos comunicamos y mediatizamos nuestra relación con las demás personas. En la primera infancia es de vital importancia la estimulación del lenguaje, porque en esta edad los niños y niñas a través de la estimulación sensorial logran madurar las áreas que permiten el desarrollo del lenguaje y del habla. Para que exista una adecuada estimulación del lenguaje es necesario una correcta interacción del niño con los objetos, a partir de una eficiente orientación del adulto, donde su forma de comunicarse sea amena y agradable, que despierte el interés del niño por la actividad que está realizando. De acuerdo con la teoría de Vygotsky el niño cuando piensa, gana un conocimiento amplio sobre sus alrededores y todo tiene sentido. También asegura que el lenguaje infantil es inicialmente social y sirve como modelo a los niños que observan a sus padres hablar

METODOLOGÍA. La  mejor estrategia con el fin de   desarrollar y estimular el lenguaje para las niñas y niños que usamos fue la dramatización de cuentos y recreación de los escenarios, donde las maestras en formación nos disfrazamos, y usábamos material didáctico de acuerdo al tema, gracias a esto los niños participaban, reían, preguntaban, repetían palabras, y se involucraban en la historia, lo que permitió el desarrollo del lenguaje de forma más fluida y didáctica; también se les inculco el amor por la literatura, ya que se personifico al autor Rafael Pombo, todo esto con el fin de que los niños aprendieran que por medio de los cuentos pueden atravesar un mundo de imaginación y diversión.

RESULTADOS.  

Con las estrategias desarrolladas logramos que los niños obtuvieran un vocabulario más fluido, incorporando nuevas palabras que les permitió comunicarse de manera asertiva con los demás.

Conocieron nuevas historias, fabulas y cuentos que les dejo una enseñanza y moraleja para la construcción de nuevos conocimientos, cómo deben actuar y comportarse. Se fortalecieron   las dimensiones social, afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva y estética, las cuales se desarrollaron en cada una de las interacciones, con ayuda del contexto social.

i) CONCLUSIONES.

• Por medio de las estrategias desarrolladas, a lo largo de la práctica pedagógica, se evidencio que los niños y niñas obtuvieron una mejor estimulación y práctica del lenguaje por medio de la personificación de cuentos infantiles donde los niños interactuaban, y aprendían nuevas palabras para su vocabulario.
• A través de las interacciones realizadas, se observó que los niños y niñas obtuvieron más confianza y el trabajo grupal fue más eficaz.
• La estimulación del lenguaje es de suma importancia a esta edad, es la primera experiencia de dialogo que tienen los niños, es la forma de comunicación con sus pares y su alrededor, el cual les ayuda para pedir lo que ellos necesitan e interactuar con sus semejantes

j) AGRADECIMIENTOS. Es opcional.

k) LITERATURA CITADA. Debe tener las siguientes características, según corresponda la cita bibliográfica.

Todo el material impreso, incluyendo el texto, las ilustraciones, y los gráficos, se deben mantener dentro de un área de impresión de 17,5 cm ancho por 23 cm alto. No escriba, ni imprima nada fuera del área de impresión. Todo texto debe estar en un formato de dos columnas. Las columnas deberán ser 8 cm de ancho, con una separación de 1 cm de espacio entre ellas y con espaciamiento sencillo entre renglones. El texto debe estar justificado.