RIESGOS PSICOSOCIALES DE ESTUDIANTES

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Por otro lado en la república de Guatemala en el año 2007 se realizó un trabajo investigativo titulado “Factores psicosociales que influyen en el desarrollo del niño de 6 a 10 años”, el cual fue desarrollado por Sandra Carlota Palomo Tercero y Ana Melida Roldan Estrada como opción de grado para obtener el título de Licenciada en Psicología de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El trabajo se orientó a identificar los factores de los niños entre 6 y 10 años de edad que cursan los grados de primero a quinto grado de primaria del ciclo 2006, en la escuela oficial urbana mixta No. 451 y tuvo como propósito determinar los factores escolares, familiares y sociales que influyen en el ambiente escolar, en las conductas de los niños, en la adaptación y el rendimiento académico, así como establece aspectos como la estructura dinámica de interacción familiar. El trabajo desarrollado comprende un estudio de tipo descriptivo en el que se aplicaron instrumentos de observación sistemática, y entrevistas guiadas; en forma individual tomando como muestra veinticinco alumnos de todos los grados incluyendo también la participación de 18 maestros del establecimiento educativo. El impacto generado por el estudio permitió sentar un precedente respecto al desarrollo de estudios de tal naturaleza al igual que la identificación de los factores de riesgo que influían en la población objeto de estudio.

A nivel nacional

Trabajo investigativo realizado en San Juan de Pasto en abril de 2010 denominado “Factores psicosociales relacionados con la permanencia en el sistema educativo de la población escolar en situación de desplazamiento” desarrollado por los autores Diana Carolina Erira Caicedo, Sandra Milena Revelo Guacas, y María Fernanda Martínez Hoyos en convenio entre la 20 Secretaria de Educación Departamental y la Universidad de Nariño como parte de la creación de un sistema de información de la población escolar en situación de desplazamiento. El estudio realizado desde el enfoque cualitativo tuvo como propósito identificar los aspectos psicosociales relacionados con la permanencia en el sistema educativo de la población escolar entre los 12 y 15 años de edad en situación de desplazamiento, en los 23 municipios de mayor afectación por la violencia y el conflicto armado del departamento de Nariño, como un informe para dar a conocer en las mesas de trabajo realizadas en los establecimientos educativos que incluyen maestros, directivos y padres de familia. Los resultados obtenidos permitieron establecer los factores que determinan la permanencia en el sistema educativo de la población en condición de desplazamiento siendo transmitidos a través de categorías analíticas inductivas y deductivas desde las cuales se deriva el análisis e interpretación de los factores que contribuyeron a generar las conclusiones y recomendaciones sobre el proceso desarrollado.

Adicionalmente se encuentra el estudio titulado “Factores psicosociales de riesgo asociados a conductas problemáticas en jóvenes infractores y no infractores”, el cual fue realizado en el año 2010 por las autoras Ana María Sanabria y Ana Fernanda Uribe Rodríguez estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. El trabajo comprende un estudio sobre los factores de riesgo asociados a la conducta antisocial y delictiva de dos grupos de adolescentes conformados por adolescentes recluidos en instituciones privadas para menores infractores y por adolescentes no infractores que asisten a una institución educativa pública. Tuvo como propósito identificar y analizar las características individuales y las características del entorno inmediato o distante en el que se desarrollan los adolescentes y que determinan la generación de conductas delictivas en los adolescentes. La investigación es de tipo ex post facto y se realizó a partir de una muestra conformada por 179 adolescentes con edades entre los 12 y 18 años de edad, obteniendo resultados concluyentes que permitieron determinar que los adolescentes que se encuentran recluidos en dos instituciones para menores infractores presentan una mayor frecuencia de exposición a los factores de riesgo, asociados con la conducta antisocial y delictiva, en comparación con los adolescentes no infractores que asisten a una institución pública, en los niveles exosistema, microsistema y macrosistema.

A nivel local

En el municipio de Buesaco Nariño, aun no se ha establecido que se haya hecho estudios específicos que permitan determinar los riesgos psicosociales de la localidad. Lo que se ha logrado son algunas políticas, como de la policía encaminadas a prevenir la drogadicción y el maltrato intrafamiliar; las campañas de salud orientadas a prevenir la violencia contra la mujeres, los embarazos no deseados; algunos programa de la alcaldía orientados a la ocupación del tiempo libre y la promoción de la cultura; las orientaciones de los cristianos que promueven una vida equilibrada y activan los factores de protección contra los riegos psicosociales. Al hacer lectura de estos programas, orientaciones y campañas se logra establecer los factores personales, familiares y sociales que influyen en la convivencia y en el ambiente escolar de la institución y permiten identificar los aspectos más relevantes que inciden en el comportamiento de los estudiantes en el aula.

MARCO TEÓRICO

Generalidades de los factores psicosociales

Los aspectos psicosociales constituyen riesgos para la población estudiantil e influyen en gran parte de los problemas de los alumnos, por ello darles atención directa en el colegio resulta ser relevante, sobre todo si se unifican los esfuerzos para ello y se establecen programas y estrategias de atención y prevención que conlleven a mitigar los efectos que ejerce sobre el ambiente escolar. El colegio, la familia y la comunidad comprenden los escenarios próximos en que interactúa el individuo y por ello el estudio de los factores debe darse desde estas perspectivas. La influencia del colegio, la familia y la comunidad en el desarrollo intelectual y social del estudiante puede darse en diferentes maneras de acuerdo al contexto en que este mismo se desenvuelve, por ello es importante identificar los factores psicosociales en el entorno escolar ya que permite analizar cada uno de los aspectos y determinar cuales generan una influencia positiva para reforzarlos y desenvolverlos, así como poder eliminar aquellos que presentan tendencia negativa sobre el ambiente.

Es importante mencionar que todas aquellas acciones que tienen como objeto prevenir y atender las situaciones presentadas