Resumen de Libro howard gardner

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Jean Piaget habla sobre las matemáticas y pensamiento lógico mat. En los niños pág. 186 IMPORTANTE

Pág. 188 importante sobre Newton y Einstein

El talento en la lógica matemática se desarrolla muy prematuramente pág. 194

Talento matemático aislado

Mirar libro pág. 195

Importante info de Piaget sobre el dllo de la habilidad lógico mat. En la pág. 200 segundo párrafo

La lógica y las matemáticas a través de las culturas pág. 201

Relación con otras inteligencias pág. 210

Pág. 211info importante sobre Piaget 1er párrafo

INTELIGENCIA ESPACIAL

No depende de las habilidades auditivoorales y se puede desarrollar en cualquier individuo privado de estas habilidades.

La habilidad más elemental en las que se apoyan los otros aspectos de las inteligencias espaciales es percibir los objetos o las formas.

Según Thurston, la habilidad espacial es uno de sus 7 factores principales del intelecto pág. 218.

Rudolf Arnheim Pág. 220 último párrafo

Desarrollo de la inteligencia espacial

Piaget habló del desempeño sensorio motor del espacio que surge durante la infancia pág. 222

Consideraciones neuropsicológicas

Formas desusadas de la habilidad e inhabilidad espacial pág. 229

Estudio de John Kennedy con ciegos.

Mujeres con síndrome de Turner pág. 231 ejemplo de imaginería de Nikola Tesla pág. 232

Usos de la inteligencia espacial pág. 235

La topología explota en gran medida la int. Espacial pág. 237

Alfred Binet pág. 238 IMPORTANTE.

Binet compara la memoria de ajedrez con al de idiot savant

Herbert Simon Pág. 240 final

Ejemplo de arte de Leonardo pág. 242 mitad.

Perspectiva cultural

Habilidades desarrolladas de navegación pág. 248 final

INTELIGENCIA CINESTESICOCORPORAL

Mirar partes subrayadas en el libro

El papel del cerebro en el movimiento corporal

Info importante sobre primates pág. 259

Tipos de apraxias pág. 260

Evolución de la habilidad corporal con primates pág. 263

Factores determinantes para que un primate aprenda a utilizar la herramienta pág. 265

Evolución de seres humanos como el homo habilus pág. 266

Capacidades simbólicas humanas pág. 267

El dllo de la Inteligencias corporal en el individuo

Piaget en relación con lo corporal pág. 269

Jerome Bruner y Kurt Fischer

FORMAS MADURAS D ELA EXPRESIÓN CORPORAL

La danza

Otros papeles de la interpretación, mirar en el libro subrayado

Martin y la imitación en la cinestesia y el aprendizaje pág. 278

Inteligencia corporal en otras culturas

(349-416)

LA SOCIALIZACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS HUMANAS

-biología y la antropología alejadas de cualquier teorías sobre cognición humana.

-Los SIMBOLOS es adecuado para el sistema nervioso con sus estructuras y funciones y la cultura con sus actividades.

-El +ámbito del símbolo brinda un nivel de análisis.

-los sistemas simbólicos son el camino de las inteligencias puras.

-los símbolos transmiten significados como por ejemplo las pinturas.

-El dominio de los símbolos es importante para la niñez y es la principal misión de los sistemas educativos.

-El proyecto Harvard cero (352)

LA APARICIÓN SIMBÓLICA

-4 Fases distintas

La infancia: el niño idea con “planes” como mamar y mirar experiencias placenteras como (mamar-pezones sacudir sonajas) INFANTE DE 2 A 5 AÑOS: se desarrolla la simbolización básica, oraciones se historias, barro y bloques, danza y canto. La actividad simbólica de la variedad mundana inicia en el ámbito perceptible como asociar un bloque con un cuadro.

La niñez temprana

La edad escolar

Durante la adolescencia y adultez

ONDAS DE SIMBOLIZACIÓN

Se inician dentro de un terreno simbólico particular y se extiende por otros dominios simbólicos

Estructuración del papel o sucesos: Ejemplo de onda: la habilidad del infante de 2 años para indicar que hecho una acción los medios simbólicos son las palabras “mamita dormida” guaguá salta”. Otro ejemplo transformar su lapicero y papel en un carro ruumm ruum.

Transformación analógica o topológica:

Transformación digital:

Las ondas no delimitan los dominios intelectuales

CANALES DE SIMBOLIZACIÓN