TRANSFORMACIÓN DE UNA PRÁCTICA COGNITIVO-CONDUCTISTA

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Theory element: Significant learning since they are talking about themselves at the level demanded in for the semester (AUSUBEL).

EVALUATION: “VIDEO PRESENTATION”. In this section the students put into practice in real-like situations the target language at the level demanded for semester 1 in Prepa Vallarta (UDEG).

Theory element: Significant learning since they are talking about themselves at the level demanded in for the semester (AUSUBEL).

RÚBRICA DE ACCIONES DEL MAESTRO

Criterios

Nivel de dominio

Excelente

Bueno

No Satisfactorio

Estimula la curiosidad e interés del estudiante a través del planteamiento de preguntas

Estimula la curiosidad e interés del estudiante a través del planteamiento de preguntas amplias y valorativas e igualmente induce al alumno a inquirir.

Estimula la curiosidad e interés del estudiante a través del planteamiento de preguntas amplias y valorativas o induce al alumno a inquirir.

No estimula la curiosidad e interés del estudiante a través del planteamiento de preguntas amplias o valorativas ni induce al alumno a inquirir.

Permite al estudiante “pensar” antes de contestar.

Se permitió al estudiante reflexionar su respuesta al cuestionamiento realizado.

Se dio tiempo al alumno para generar una respuesta dentro de clase.

No se permitió al estudiante reflexionar sobre su propio pensamiento para generar una respuesta congruente con lo que se solicitaba.

Usa terminología cognitiva, a saber: clasificar, analizar, predecir, elaborar o pensar, etcétera.

Utiliza la mayoría de la terminología al expresarse.

Utiliza algunas de las terminologías al expresarse.

No utiliza ninguna terminología al expresarse.

Investiga la comprensión de conceptos que tienen sus alumnos, previo a compartir con ellos su propia comprensión de los conceptos

Realiza cuestionamientos y actividades para identificar conceptos y las fuentes que lo soportan o ejemplos de aplicación en su contexto.

Realiza algunos cuestionamientos para identificar conocimiento de conceptos

No realiza actividad alguna para identificar conocimiento previo de los alumnos sobre los nuevos conceptos.

Fomenta el diálogo y la colaboración entre los alumnos, los alumnos y el maestro.

Propicia espacios para el trabajo colaborativo entre alumnos y maestros, logrando el diálogo y la reflexión.

Promueve el diálogo entre alumnos para la ejecución de actividades de manera colaborativa.

Genera el intercambio de ideas de manera grupal.

Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.

Propicia la participación en clase, permite expresar, aportar e intervenir en el proceso de la misma, así como a sugerir y utilizar nuevas rutas de aprendizaje y contenidos referentes a la clase.

Permite que los alumnos expresen sus ideas acerca de lo visto clase, propicia la participación. Genera la solución de ejercicios o problemáticas de acuerdo a lo establecido en la planeación.

Dirige en todo momento las actividades que realizarán los alumnos, permite poca participación y expresión de nuevas ideas o comentarios.

Fomentar la participación de los alumnos tanto individual o grupal

Participa la mayoría haciendo cuestionamiento o dudas del tema al respecto

Solo participa la minoría

Ninguno participa.