Trabajo Role Playing - Educación primaria

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Objetivos

El objetivo es tratar de fomentar una serie de patrones de comportamiento individuales y grupales que favorezcan la adquisición de recursos que les permitan encarar con soltura una situación no deseada.

Se ha elegido una edad temprana para incidir en la prevención. Por supuesto, también se pretende trabajar la empatía y activar sus neuronas espejo, facilitándoles la adquisición de habilidades sociales deseadas.

Recursos

Los recursos necesarios para esta actividad no serán extraordinarios. Requeriremos la actuación del profesor, del alumnado y tiempo, además del aula, espacio físico donde se desarrollarrá. No necesitaremos ningún recurso adicional, excepto utilería adicional que les ayude a meterse en el papel si así lo deseamos (bastaría con un escudo).

Desarrollo

Todos podemos ser superheroes.

En el recreo hay un alumno que sufre las burlas de otros tres alumnos. Varios compañeros lo detectan pero no saben como actuar exactamente. Lo acosadores le insultan. Finalmente uno de los observadores decide actuar. Hay tres superpoderes que usará junto a otros alumnos y un adulto: la supervelocidad, el superescudo y la superinteligencia*

Participantes:

Edu (el niño acosado)

Elsa, Mario y Eva (los acosadores)

Público (los niños del aula y potenciales superheroes).

El profesor se encargará de encauzar la actuación, podrá dar apoyo si hay momentos de duda y por supuesto, mantendrá el orden.

Después de la actuación y siguiendo el esquema proporcionado por la página web de referencia, mantendremos un debate.

- ¿Quién ha actuado bien? ¿Por qué?

- ¿Cómo debemos actuar cuando se produce un caso de acoso en clase?

- ¿Por qué Elsa, Mario y Eva se comportaron de esa manera? ¿Es correcto?

Los poderes con los que contarán son:

- La supervelocidad, para evitar la paralisis en situaciones conflictivas.

- La superfuerza, o capacidad de unirse entre varios para prestarse apoyo.

- La superinteligencia, que consiste en buscar apoyo y consejo en un adulto, con más experiencia y que pueda ayudarles como mediador.

Conclusión

Si sólo lográsemos uno de nuestros objetivos con esta actividad, me daría por satisfecho, pero la inmersión que supone para el niño observar y ser participe de una situación va a hacer que logremos varios de los objetivos propuestos. No conseguiremos hacer desaparecer el acoso, pero si podemos reducir su incidencia y gravedad, estaremos fomentando un aula más libre.

Bibliografía

Aurora Díaz Plaja, Pedro C. Cerrillo, Jaime García padrino.. (1996). -. En Teatro infantil y dramatización escolar. (22). España: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Sara Cornejo; Lili brik Levy. (2003). -. En La representación de las emociones