UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

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Piaget es el primer psicólogo evolutivo que plantea escuchar la voz del niño, lo que tiene que decir y a partir de este punto de vista del niño elaborar las propuestas teóricas. Con este método denominado método clínico, Piaget intenta acceder a las representaciones infantiles, a las estructuras profundas de su pensamiento, en su dinámica.

Era un método cualitativo y siempre se basó en la apuesta por el estudio en profundidad de unos pocos sujetos, más que por las grandes muestras. Cabe destacar, que gran parte de los desarrollos teóricos de Piaget estaban fundamentados en el estudio de sujetos únicos, sus tres hijos. Posiblemente la versión del método Piagetano más conocida sea la entrevista clínica, la cual es de naturaleza abierta y sin una estructura previa.

La clave para utilizar el método clínico de forma provechosa, reside en el equilibrio entre dos aspectos: saber observar y dejar hablar al niño, y saber buscar algo, tener ciertas hipótesis que guíen la búsqueda e intentar comprobarlas.

Piaget estableció unas etapas para dividir el desarrollo cognitivo. Así, se tienen la etapa sensoriomotora (0 a 2 años) en la cual los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que el objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por eso les gusta el juego que consiste en esconder la cara con las manos y luego volver a “aparecer”.

Etapa preoperacional (2 a 7 años) los niños aprenden como interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos y pueden ver, sentir y escuchar. Un segundo factor importante en esta etapa es la conservación, que es la capacidad de entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia.

Etapa de las operaciones concretas (7 a 12 años) hay una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo por ejemplo, que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos).

Operaciones formales (12 años en adelante) en esta etapa, comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginarias. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. Se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.

Otra característica de un individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión, es capaz de realizar la tarea.

REFERENCIAS

El Enfoque Constructivista de Piaget. Disponible en: www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

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