Confesión Religiosa Cruzada Estudiantil y Profesional de Colombia

...

En el área educativa existen muchas definiciones:

- Son unidades productivas de conocimiento a partir de una realidad concreta para ser transferidos a esa realidad a fin de transformarla. Los participantes trabajan haciendo converger teoría y práctica

- Es un equipo de trabajo, formado por facilitador y estudiantes o participantes, en el cual cada uno de los integrantes hace su aporte específico. El facilitador dirige a los estudiantes o alumnos, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres

- Es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos, según los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice.

Como experiencia educativa, el taller tiene características particulares:

- Es una experiencia de trabajo colectivo: se intercambian opiniones, se dialoga, se habla, se escucha, se da y se recibe, se defienden posiciones, se buscan consensos, etc.

- Es una experiencia de trabajo creativo: las vivencias sumadas, la reflexión, las discusiones grupales, ayudan a generar puntos de vista y soluciones nuevas o mejores que las existentes en el momento inicial

- Es una experiencia de trabajo vivencial: la materia prima son las propias experiencias de los participantes y los productos son planes de trabajo que influirán en la vida de todos

- Es una experiencia de trabajo concreto: debe desembocar en planes de trabajo, o por lo menos, en tareas realizables a corto y mediano plazo

- Es una experiencia de trabajo sistemático: requiere precisión para poner por escrito los propios puntos de vista y presentar los trabajos en grupo

- Es una experiencia de trabajo puntual: en un proceso, que no comienza ni termina con el taller.

En un taller nunca se parte de cero, pues, sin excepción, todas las personas tienen experiencias previas, imágenes, prejuicios y conocimientos relacionados con los temas que se trabajan en este tipo de actividades, y es necesario partir de ellas.

OBJETIVOS DEL TALLER

- Perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades que le permiten al participante operar en el conocimiento y transformarse así mismo, a partir de las ideas, las teorías, los principios que se estudian, y la solución de tareas con contenido productivo

- Promover y facilitar una educación integral e incorporar de manera simultánea, en el proceso de aprendizaje el aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser

- Realizar una tarea educativa y pedagógica integrada y concertada entre el facilitador y los participantes

- Superar el concepto de educación tradicional en el cual el alumno o participante es un receptor pasivo del conocimiento

- Facilitar que los participantes sean creadores de su propio proceso de aprendizaje

- Permitir que tanto el facilitador como el participante se comprometan activamente con la realidad social en la cual está inserto el taller, buscando conjuntamente con los grupos las formas más eficientes y dinámicas de actuar en relación con las necesidades que la realidad social presenta.

FORTALEZAS DEL TALLER

- Integra la teoría y la práctica en un solo momento (tiempo) y en un mismo lugar (espacio) en el proceso de aprendizaje

- Contribuye en la formación integral de los participantes. “Aprender a aprender”, “Aprender a hacer” y “Aprender a ser”

- El proceso de aprendizaje se enriquece no sólo por la presencia de los conocimientos científicos y técnicos, que se dan cita de acuerdo con el tema o problema que se plantea, sino por las puestas en común de experiencias de todos los participantes

- Vincula los aprendizajes a situaciones reales y a la solución de problemas y necesidades vigentes de los que participan en el taller

- Fomenta la creatividad, iniciativa y originalidad de los participantes, generando también el espíritu investigativo, tan necesario en una concepción de educación permanente

- Desarrolla la capacidad de registrar y sistematizar experiencias y actividades propias de quienes participan en los talleres

- Promueve y desarrolla la capacidad de reflexionar en grupo y de trabajar en equipo con un enfoque interdisciplinario y como respuesta a la necesidad de operar sobre una realidad multifacética y compleja

- Fomenta la participación activa y responsable de la propia formación

- Facilita el aprendizaje en la práctica de los valores democráticos y de la participación

- Estimula el liderazgo democrático no solamente del facilitador sino de todos los participantes del taller.

LIMITANTES DEL TALLER

- Es bastante exigente en cuanto a la planeación, ejecución y evaluación, más que las estrategias pedagógicas tradicionales

- Requiere del facilitador conocimientos y habilidades muy consistentes en dinámicas de grupo, comunicación, sistematización de experiencias, etc.

ESTRUCTURA DEL TALLER

El taller contempla tres momentos importantes a saber:

Planificación o diseño del taller (“antes”)

Hace relación a todas las actividades necesarias para la preparación del taller. Se tienen en cuenta aspectos como: lugar donde se va a realizar, quién hace la convocatoria, número de participantes, recursos necesarios, tiempo, fecha, responsables, objetivos, actividades, materiales, presupuesto y evaluación.

Desarrollo del taller (“en”)

Durante el desarrollo del taller se deben tener en cuenta los siguientes momentos o fases:

Presentación

El facilitador se presenta, da la bienvenida a los participantes, presenta los objetivos del taller y señala la programación.

Fase de motivación

También