EFICACIA DE UN PROGRAMA DE JUEGOS COOPERATIVOS EN LA DISMINUCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN ESTUDIANTES DE GRADOS 9

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5.1.1 Tipo de investigación

5.1.2 Diseño

5.1.3 Hipótesis

5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

5.3 VARIABLES

5.4 TÉCNICA E INSTRUMENTO

5.7.1 Productos relacionados con nuevo conocimiento y desarrollo tecnológico

Cuadro 2. Productos relacionados con nuevo conocimiento y desarrollo tecnológico

5.7.2 Productos de fortalecimiento de la capacidad científica nacional

Cuadro 3. Productos de fortalecimiento de la capacidad científica nacional

5.7.3 Productos de apropiación social del conocimiento

Cuadro 4. Productos de apropiación social del conocimiento

5.7.4 Impactos Esperados

7.1Datos Demográficos

3.2 CONVIVENCIA

6 BIBLIOGRAFÍA

Descripción instrumento y técnica

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RESUMEN

Los colegios de Pereira, presentan manifestaciones que afectan la convivencia escolar, este fenómeno es llamado también, acoso escolar o Bullying, el cual se identificó como un problema social, evidenciado en investigaciones realizadas a nivel internacional, Nacional y Local; esto también fue corroborado por las pruebas Saber, realizadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES, en 2005 y 2007. Algunas causas que se han encontrado, son la falta de fortalecimiento en las Habilidades para la Convivencia y los factores de Salud Mental Positiva, algunos antecedentes investigativos muestran cómo, al no atender adecuadamente estas dificultades, puede desmejorar la salud mental.

La Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad Ciencias de la Salud, Grupo de investigación, FACIES, vienen desarrollando la investigación, influencia de un programa de juegos cooperativos en el acoso escolar de grados novenos de colegios públicos de Pereira.

Fue una investigación de corte cuasi experimental, se sensibilizaron cinco grupos de grado noveno, de jornada única; medidos a través del “Cuestionario, Conocimiento sobre uno mismo y sobre las relaciones con los demás”, posteriormente se selecciono un grupo experimental y un grupo control, con el primero se desarrollaron 12 sesiones de juegos cooperativos, y al grupo control se le permitió seguir con su rutina habitual de clases.

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INTRODUCCION

El acoso escolar (Bullying) es una problemática que se desarrolla a nivel mundial generando un impacto bastante negativo en el desarrollo social de las personas, una situación que sigue en aumento en todas las aulas de clase y Colombia no es la excepción. Un estudio reciente encontró que el 29% de los estudiantes de quinto grado y el 15% de los de noveno grado declaran ser víctimas de intimidación (Chaux, Molano y Podlesky). Estas son cifras que pueden indicar la magnitud del problema que afecta actualmente a la adolescencia de todo el país. Los estudiantes de los grados 7 y 8 presentan múltiples problemas de convivencia e interacción interpersonal, donde se da pie a expresiones que se transforman en acciones negativas dentro y fuera de las aulas de clase. (Chaux, junio de 2003, págs. 47,48). Estos datos son sustento necesario para que la academia intervenga inmediatamente en esta situación generando un impacto positivo. Por esta razón el objetivo de este estudio es diseñar y aplicar un programa pedagógico de juegos cooperativos a un grupo de adolescentes escolarizados de los grados 7 y 8 de la ciudad de Pereira, lo cuales serán elegidos aleatoriamente entre los colegios más vulnerables según la secretaria de educación de la ciudad; a través de encuestas se conocerá el estado actual del grupo control en relación a su percepción del bullying, luego se usara el protocolo diseñado para posteriormente evaluar los cambios en el comportamiento y evidenciar la eficacia de dicho programa pedagógico.

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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En el año 2013 la fundación Friends United Foundatión y su departamento de analistas en Violencia juvenil y delitos contra menores de edad, realizo un estudio a través de encuesta en las principales ciudades de Colombia, las cuales arrojaron reveladoras cifras que evidencian el aumento de casos de matoneo y violencia escolar en los colegios de Colombia. (espectador.com, 2013) A través de otras fuentes de información también se evidencia que los estudiantes de los grados 7 y 8 presentan múltiples problemas de convivencia e interacción interpersonal, donde se da pie a expresiones que se transforman en acciones negativas dentro y fuera de las aulas de clase.(Chaux, Molano y Podlesky). Estas situaciones demuestran la magnitud del problema que afecta actualmente a la adolescencia de todo el país.

En el acoso escolar se encuentran involucrados tres actores que se hacen protagonistas del acto negativo, según (Aguado, 2005, págs. 20-24) “estas tres personas se ven definidas en víctima, victimario y observador, donde la víctima se representa por dos tipos: víctima pasiva y víctima activa; La víctima pasiva se ve caracterizada por usar el aislamiento como barrera de protección, se le dificulta comunicarse, presenta incapacidad de defenderse ante la intimidación, ostentan niveles de inseguridad, baja autoestima y genera síntomas de culpabilidad por la situación que viven. La víctima activa así mismo se ve caracterizada por usar el aislamiento como barrera de protección y en respuesta de esto se presentan niveles de impopularidad agudo, se encuentran como los alumnos de más rechazos por partes de sus compañeros de clase. El segundo actor implicado se define como agresor y/o victimario que se caracteriza en un entorno social, por tener un carácter dominante, con tendencia a la personalidad antisocial, relacionado con la agresividad y con unos bajos niveles de tolerancia a la frustración; en el entorno familiar