ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL CON UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

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En este sentido, el Currículo Básico de Educación Inicial (2005). Hace referencias al hecho de buscar una educación donde exista una participación de los hombres y mujeres de la comunidad como artífices de un real y un nuevo modelo social ampliamente participativo en la búsqueda de la justicia, la igualdad social, donde la intervención de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos favorezcan el crecimiento personal tanto de ellos mismo, como el de los niños.

Asimismo, durante las actividades de la jornada diaria, ronda se realizan conversatorios entre niños y docentes para indagar quienes en sus hogares hacen actividades guiadas por los representantes o adultos significativos, sugeridas por la docente de aula, y los niños responden lo siguiente, “no hice porque mi papá ni mamá estaban, ellos estaban trabajando y llegaron tarde. Mi abuela no me ayuda porque no sabe se hacen las actividades”. Por tal razón se les hace un llamado a que participen y colaboren en la enseñanza de los niños.

En este mismo orden de ideas los padres informan lo siguiente “no nos integramos porque trabajamos a tiempo completo, y si no trabajamos no nos alcanza el dinero para mantenernos”. De igual manera, otros representantes dicen que “su poca participación es porque no saben leer ni escribir”. Por tal motivo queda toda la responsabilidad de llevar a cabo el proceso educativo por la docente.

En este sentido, la educación inicial, según el diseño curricular de educación inicial (2005), espera desarrollar en el niño su autonomía en los siguientes aspectos o componentes: a) formación personal y social, desarrollando comportamientos sociales y afectivos que le permitan funcionar de manera armoniosa consigo mismo y en relación con los demás; b) relación con el ambiente: Estimulando el pensamiento y la indagación; c) comunicación y representación: desarrollando destreza comunicativa para su entorno sociocultural y su desarrollo biológico: dada complejidad se puede inferir que el desarrollo de todas estas competencia requiere de la responsabilidad del docente y los padres como compromiso en la organización de las acciones de un modelo social.

A tal efecto, es importante tomar en cuenta a la familia como parte fundamental en el desarrollo del niño, lo que trae consigo la necesidad de involucrarla en el aprendizaje de los niños, brindándole la oportunidad que dicha integración le permita a la familia ofrecer a sus hijos procesos cónsonos con su desarrollo y capacidades, resaltando lo expuesto. Piaget (1990), ya que en la medida que a los padres y representante se les proporcione información, se le facilitará el trabajo de esto, como resultado de un mejor conocimiento de sus hijos, además de comprender su pensamiento, y así adecuar las estrategias las capacidades de los niños.

De esta manera, se tiene que es inminente la importancia de capacitar pedagógicamente a los padres y madre para que estos se constituyan en mediadora del aprendizaje de sus hijos. Así mismo, este conocimiento le permitirá desenvolverse asertivamente en el trabajo diario con los niños: considerando que el grupo familiar tiene la posibilidad de implementar procesos vitales para el desarrollo de la personalidad del ser humano. Otros informante que contribuyen a la problemática de integrar a los padres son la compañera colega “se le hace el llamado a los padres represéntate o adulto significativo para que asista a la institución a reuniones, talleres o encuentro donde se establezca la comunicación para infórmale sobre sus hijos o representado y simplemente no acuden a los llamados observando apatía, desinterés, en relación al proceso educativo de los niños”.

Al respecto, Ramírez (2005), expresa: “los padres y representantes como grupo social deben estar integrados al desarrollo general de la educación y de la escuela en particular. La misma constituye un soporte fundamental desde el diagnostico de las necesidades del entorno social de niño hasta la culminación de todo el proceso de aprendizaje” (p.23).

El autor se refiere a que el niño de la educación básica debe salir preparado de forma integral con apoyo de los representantes y el docente, para que de esta manera logar un aprendizaje efectivo que contribuya al engrandecimiento del país, que a su vez al entorno escolar. En tal sentido, la consecuencia de que los padres y representantes poco intervengan en la enseñanza de sus hijos, pudiera ser por la escasa preparación educativa, el poco tiempo necesario para tenderlo a la falta de interés e importancia que le dan a la educación de sus hijos.

Al respecto, Marrero (2004), afirma que “existe la necesidad de integrar a los padres y representante a la escuela para poder agregar una trasformación que garantice cualquier reforma educativa en el estado” (p.4). De lo planteado por el autor, se concluyen que existe con urgencia la necesidad de buscar integrar a los padres, representante y adulto significativo a la escuela para que de esta forma alcanzar un aprendizaje que contribuyan a un cambio, para logar una transformación y así abrir paso a los proyectos de construcción de una nueva educación con elevado valores y con responsabilidad social.

De esta manera, el proceso de enseñanza aprendizaje está condicionado por múltiple factores dependiente del educando, la familia, el sistema educativo y el entorno social entre los cuales se puede mencionar respectivamente: actitudes, capacidades, personalidad, pariente, relaciones con el profesorado, métodos, docentes, amistades, comunidad y otros quienes inciden en el rendimiento del niño. Por consiguiente, la participación de los padres en las actividades educativa de sus hijos, pueden derivar beneficios sociales, los beneficios académicos con la realidad del niño haciendo, que marchen ajustadamente dado que la participación de la familia debe alcanzar incluso los aspectos pedagógicos de la educación.

Los aspectos tratados sirven de base para plantearlas siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las necesidades de los padres y representantes para integrarse en los procesos de enseñanza?

¿Serán importantes para los padres y representantes el proceso de enseñanza aprendizaje?

¿Cuál será el incentivo por parte de la docente que permitirá la integración de los padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños?

¿Qué estrategias permitirán la integración de los padres y representantes a participar en el proceso educativo?

Propósitos de