IMPORTANCIA DE LA IMPARTICIÓN DE TUTORIAS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

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- La ANUIES (2000) “la tutoría es un proceso de acompañamiento de tipo personal y académico que se enfoca en orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes, lo mismo que apoyarlo en aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje”. Bisquerra (1996) define a la orientación psicopedagógica como “un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo (personal, social y de la carrera) que se realiza a lo largo de la vida, con la implicación de los diferentes actores educativos y sociales” (citado en Vela de Medrano, 2002 p: 105). Para lograr los objetivos de los Programas, en coordinación con el Departamento

Estamos convencidas que trabajando sensiblemente con los docentes tutores y los tutorados sobre el convencimiento y compromiso que se debe tener para la actividad tutorial y ofrecerles en todo momento el apoyo para el mejor desarrollo de su actividad, ha ayudado en gran medida para el actual éxito que el programa tiene dentro de la Facultad. El Centro de Apoyo Psicopedagógico, ofrece servicios de orientación psicológica y pedagógica a los estudiantes que por diversas causas (familiares, emocionales, académicos y sociales) han sido identificados por los docentes-tutores en las jornadas tutoriales o por presentar problemas académicos en las diferentes materias y que fueron canalizados para su atención individual o grupal, según lo amerita cada caso, por la Coordinación del Programa de Acción Tutorial, se atendieron las necesidades del estudiante como individuo teniendo en cuenta su dinámica social, mental y problemas psicopedagógicos inherentes a su condición de estudiante, diseñando programas de intervención acordes a cada caso.(Olivera Santos, Bello Mendoza, & Ponce Hernandez, 2002).

- La Universidad de Guanajuato

Determina que el término tutoría implica el acompañamiento de alguien por alguien, en este caso, es el profesor quien acompaña al alumno por su paso por la Universidad, implicando tutela, guía, dirección. El reglamento institucional de tutorías de esta universidad (2006), señala que su objetivo es contribuir a la formación integral del alumno mejorando la calidad en su proceso educativo para potenciar sus capacidades a fin que éstas incidan en su beneficio personal, logrando un mayor compromiso social y la consecución de la excelencia académica.

La tutoría se ha ligado desde sus orígenes con discursos de tipo académico y político que se encaminarán no sólo a un acompañamiento de profesor-alumno; más aún, la tutoría en muchos de los casos se prevé como la solución a problemáticas estructurales de las universidades, tales como ingreso, permanencia y eficiencia terminal; en la práctica los actores principales de la tutoría, tutor-tutorado descubren no ser los únicos depositarios para atender estas situaciones (Capelari, 2012).

La transición del bachillerato a licenciatura, suele no siempre ser fácil para los alumnos de primer ingreso; durante esta etapa las instituciones deberán de procurar la “necesidad de ser atendido” que el estudiante, como cualquier individuo que se incorpora a un nuevo escenario, siente, invariablemente, una sensación de inseguridad. El alumno en este momento no sólo necesita atención, además deberá de tener la sensación de que hay alguien disponible de manera directa y personal que pueda atender alguna duda por simple que ésta parezca.

En el momento de transición, el tutor es el rostro de la institución, no sólo para el alumno, en ocasiones también ante las familias. Todos los involucrados en el proceso formativo y de servicios al estudiante debemos de tener una actitud de asesoramiento a los estudiantes (Hernández y Torres, 2005). Mejorar la calidad de los procesos educativos resulta una tarea imperante en el contexto actual (Bringas, Pérez y Pérez, 2012), lo anterior debe prever que las prácticas de mejora continua se den no sólo en las evidencias de calidad sino más aun en la pertinencia y actuar diario de las instituciones (Pires y Lemaitre, s.f.).

La Universidad de Guanajuato cuenta con un programa institucional de tutoría con avances claros que resaltan el acompañamiento del alumno y su formación integral.

Y considera que la actividad tutorial que centra su atención en el seguimiento y acompañamiento del alumno debe considerar cada vez más la posibilidad de cambios como resultado de transformaciones simples y complejas que no sólo consideren a los actores esenciales, es decir tutor-tutorado, pues el acompañamiento y atención requiere cada vez más el involucramiento de todas las áreas y servicios que se brindan al estudiante sin que se piense que un modelo de tutoría guíe a todas estas áreas, pero sí que busque los puntos de contacto e interconexión para fortalecer las redes de apoyo al estudiante dejando poco a poco de pensar que el tutor académico asignado será el único responsable de guiar y acompañar al alumno, pues un alumno bien informado preverá mejor sus rutas de acción por sí solo, sin que esto lo haga sentirse aislado o excluido del sistema..(Dra. Mejía Rocha, 2012).

Conclusión.

La importancia de la tutoría es fundamental en las IES de manera integral como así lo proyecta la ANUIES (2000), fortalecer el acompañamiento académico de los alumnos de nuevo ingreso, mediante la imagen personalizada de un tutor, desarrolla en el alumno su autonomía que eleva su autoestima, evitando así la deserción, rezago académico y reprobación lo cual le conlleva a alcanzar en tiempo y forma su titulación.

Es importante resaltar que el compromiso no solo es del tutor-tutorado,Implica el compromiso integral de todos los actores educativos y sociales, para que esto conlleve a una adecuada tutoría.

Dar importancia a la implementación de la acción tutorial es el vínculo para lograr en el alumno el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, aptitudes y destrezas, para alcanzar una formación profesional de calidad, para contribuir al bienestar social, económico y cultural.

Bibliografía

Dra. Mejía Rocha, M. I. (2012). “MODELO DE TUTORÍA HACIA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL. Recuperado el 07 de junio de 2017, de “MODELO DE TUTORÍA HACIA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL: http://www.tutoria.unam.mx/sextoencuentro/files/MERM76_PE4R3_465.pdf

Gladys Hernández Romero,Nidia Hernández Romero,Nelly del Carmen Cordova Palomeque. (2015). Importancia del programa institucional de tutorías. Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior , 69-74.