GUIA PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

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¿COMO COMIENZA UN DISEÑO CURRICULAR?

Generalmente son dos circunstancias en las que tiene lugar un diseño curricular. La primera de ellas se presenta cuando los directivos de las instituciones educativas deciden que van a ofrecer un programa de licenciatura o un posgrado y que desean brindar una buena opción con el fin de que sus egresados sean útiles a la sociedad. Esto es, cuando se quiere crear un plan de estudios que no existe. Esta circunstancia puede organizarse por una necesidad de mercado o al advertir un campo emergente de formación profesional.

La segunda circunstancia se da cuando ya existe un plan de estudios y se desea una revisión de este para tomar la decisión de modificarlo o mantenerlo.

¿CUÁNTO TARDA LA ELABORACION DE UN CURRICULO?

Siguiendo una metodología para su elaboración, que implica desde el diagnostico hasta la elaboración de los programas, el proceso puede llevarse alrededor de un año y medio o hasta dos años, siempre y cuando el personal dedicado a su diseño trabaje de forma continua y efectiva.

Los tiempos pueden ser más breves si se trata de una revisión y restauración curricular o si se tienen ya muchos de los estudios referentes al diagnóstico y determinación de necesidades, cuando se trata de crear nuevo plan de estudios.

¿QUIÉNES Y CUÁNTOS DEBEN PARTICIPAR EN UN DISEÑO CURRICULAR?

Es importante que el trabajo de diseño curricular sea un ejercicio participativo, que involucren los docentes, estudiante, egresados, directivos, especialistas y empleadores.

La razón por lo cual se busca la participación de todos ellos no es por la cantidad de trabajo, sino porque cada uno de los participantes proporciona información y visión relevantes sobre lo que se requiere hacer.

Considerando lo anterior, se sugiere que el equipo de diseño curricular este conformado por los siguientes actores:

- Expertos en diseño curricular: proveerá y capacitara sobre la metodología seguir y la forma más adecuada de organizar todo el trabajo.

- Pedagogos: proporcionaran la visión educativa que tendrá el currículo y brindara la orientación necesaria para la toma de decisiones sobre la formación que se pretende lograr, la estructura del currículo y la elaboración de los programas de estudio.

- Expertos en contenido: especialista o profesionales en el área en que se diseñara el currículo y que apoyaran todo el proceso de diseño curricular.

- Académicos de las áreas o materias que pretende ofrecerse; pueden ser parte de los expertos que arriba se mencionan.

- Directivos: darán la visión institucional que requiere considerarse y apoyaran las decisiones de los expertos.

- Empleadores: brindaran información sobre los requerimientos de formación profesional.

- Administradores: apoyaran los insumos que requiere el equipo de diseño y brindaran información sobre la institución y sus recursos para el logro de lo propuesto.

- Personal de apoyo secretarial: para la captura de información y base de datos.

¿Cómo ORGANIZAR EL TRABAJO DE DISEÑO CURRICULAR?

El primer paso será tomar acuerdos con los pedagogos o el experto en diseño curricular y conocer todas las fases metodológicas que se requieren. Con base en ello, será muy importante conformar equipos de diseño curricular; se recomienda que éste no sea muy numeroso, lo ideal va de seis a doce personas.

Una vez definido el equipo de trabajo, será necesario definir un cronograma de las actividades y comenzar con las mismas, considerando que debe tener varias reuniones periódicas y documentar todo proceso de diseño curricular.

A continuación se presentan las diferentes acciones que el equipo de diseño deberá considerar realizar.

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BASES PARA EL DISEÑO CURRICULAR

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

Cuando se inicia la tarea de diseño curricular lo primero que debe estar claro para quienes participan en ello es: ¿Qué tipo de profesional se pretende formar?, ¿Por qué formarlo con determinado perfil?, ¿A qué necesidades responde esa información? Dar respuesta a tales preguntas requiere considerar los primeros elementos de esta guía: la filosofía institucional, la planeación y el contexto institucional.

La filosofía institucional proporciona elementos para caracterizar el tipo de formación que se va a ofrecer a los estudiantes, los valores que la sustentaran y los fines para los que serán formados. De una postura filosófica se derivan otros elementos, como se muestra en el siguiente gráfico.

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Figura 2. Fundamentos del currículo

Toda corriente filosófica define una concepción de hombre, que constituye su carácter antropológico; en consecuencia, se guía por un conjunto de valore, que implica la axiología, y se derivan fines, que determinan la teología. Por tanto, el primer fundamento curricular lo constituye el componente filosófico que responde a la pregunta: ¿qué tipo de hombre se quiere formar?

Teniendo claro el concepto de hombre a formar, la siguiente pregunta será ¿para qué sociedad se le está formando? y de esta manera se definirá el segundo fundamento: el sociológico. Cabe precisar que a todo corriente filosófica le corresponde una corriente de pensamiento social, por lo que definir tal componente permitirá reflexionar sobre la sociedad que se contribuye a formar con el tipo de persona que se pretende sea egresado.

¿Cómo será esa persona, en que se basara su comportamiento? La respuesta a estas preguntas se encuentra en el componente psicológico, que está determinado por un enfoque que le da sentido al tipo de persona a formar y a la sociedad que se quiere construir.

El fundamento filosófico, además de los anteriores, determina la corriente pedagógica, que representa el último fundamento.

La corriente pedagógica, define ¿Cómo será formada esa persona?, ¿cómo será su proceso educativo?, ¿qué papel tendrá el educador y