Espacio curricular: Instituciones Educativas

...

- Aprendizaje: Constituye un tipo particular de aprendizaje que se caracteriza por producirse al interior de una institución con una clara función social.

Es importante que al hablar de aprendizaje es necesario recurrir al conocimiento que proporcionan las teorías del aprendizaje.

El aprendizaje puede considerarse como un prolongado proceso de asimilación y reconstrucción del conocimiento incorporando una cultura.

UNIDAD 4

ACTORES INSTITUCIONALES Y CONFLICTOS

Es necesario conocer que las instituciones son espacios atravesados por múltiples negociaciones. Desde esta perspectiva las instituciones están conformadas por los actores donde estos no son solo parte del engranaje sino como permanentes constructores en los que ellos mismos son arquitectos y son habitantes.

Construyen la cotidianeidad y se relacionan de modo distinto frente a los mandatos y se posicionan en relación al poder

La relación de los actores con las instituciones tiene que ver con que toda la vida los sujetos transcurren en instituciones, algunas se constituyen como espacio de transito obligado (familia y escuela) mientras que otros son de pertenencia voluntaria (clubes partidos políticos).

Ambas tienen en común que se inscriben en el campo de lo individual dejando su huella a que los actores dejen su propio sentido. Individuo e institución se requieren y se construyen mutuamente en un vínculo de permanente intercambio. Aquello que caracteriza la relación de cada sujeto con la institución son las leyes normas y reglas.

Objetiva y subjetivamente la ley tiene doble carácter por un lado delimita las prohibiciones aquello que no esta permitido (impone, constriñe, reprime). Por otro lado ofrece seguridad y protección.

Este doble carácter restrictivo y protector a la vez; es lo que nos permite afirmar que en la base de la relación de los actores con la institución se halla presente siempre la ambivalencia. Esto determinara en nosotros una ambigüedad, la que nos llevara, por momentos, a sentirnos atraídos por las instituciones, y en otros; a sentir rechazo por ellas.

La relación de los actores con las instituciones se encuentran movimientos simultaneos y contradictorios de atracción-repulsion. Esta atracción y repulsión pueden relacionarse con otra tensión, la que se establece en toda institución entre zonas de certidumbre e incertidumbre.

La ley y las normas tienen el propósito de volver previsible los comportamientos de los actores, es decir, establecer zonas de incertidumbre. Pero como no es deseable ni posible prever el conjunto de conductas requeridas para el desempeño de cualquier rol, las normas siempre dejan zonas de incertidumbre.

UNIDAD 5

El P.E.I :

Es el instrumento que explicita y comunica una propuesta para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención educativa que se dan en una institución escolar.

CARACTERISTICAS:

- Sintetiza una propuesta de acción como una institución escolar.

- Explicita los cursos de acción a seguir para alcanzar los objetivos

- Resumen las convicciones ideológicas de la institución

- Se elabora y se aplica de manera participativa y democrática.

- Aplicación posible en la educación

- Singular y propio de cada escuela

- Centrado en las necesidades de los alumnos

CONTENIDOS DEL P.I.E

Las instituciones escolares construyen sus respuestas teniendo en cuenta los siguientes elementos:

- Principios y convicciones que asumen

- Las formas organizativas que harán posible aquellos propósitos

- Las ofertas curriculares de la institución

- Las normas que regulan la vida interna del establecimiento

El P.E.I supone las directrices vinculadas con:

Orientaciones generales: son el conjunto de principios y línea de acción que asumen los miembros de una institución acerca de la educación en general y de la escuela en particular. Son la carta de presentación de la institución que sintetizan los posicionamientos de la escuela.

Son planteos educativos de carácter general que abarcan cuestiones de naturaleza ideologica, estructural y organizativa.

Las orientaciones generales definen:

- Notas de identidad: aspectos que definen y caracterizan a la institución.

- Objetivos generales: son las expresiones de las finalidades de la institución en todos sus ámbitos de gestion

- Estructura organizativa: define los criterios para determinar que forma tomara la organización escolar; que unidades se establecerán que funciones tendrán, etc; es decir, los criterios para distribuir y organizar los diferentes ámbitos de la vida escolar.

Programación curricular: especifica el conjunto de acuerdos institucionales que la escuela asume respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se recupera en su construcción lo elaborado de la identidad (principios, ficha de la institución) y en los objetivos generales.

En la construcción de este componente se pueden reconocer dos fuentes:

- Las orientaciones curriculares elaborados en los niveles centrales nacional y provincial

- Orientaciones generales del PEI elaborado por la institución

En la programación curricular de la institución se considera una visión global del proceso educativo que implica a toda la escuela. El equipo docente elabora esta programación.

La programación curricular da respuestas a: ¿para que? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? Esta programación será en tanto mas coherente y efectiva cuanto mas en cuenta se tengan los rasgos que caracterizan a la escuela. Se trata de elaborar una propuesta que de respuestas concretas a las realidades