Rol del trabajo social en instituciones de encierro.

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- Sistema penal y cárceles.

Es primordial poder hacer el análisis de las cárceles no como una institución aislada, sino como aquella que se encuentra sumergida en la “red” penal en la cual es el último eslabón, y por ende la principal y la más visibilizada.

Para comprenderla hay que analizar el sistema penal actual en su conjunto, desde a quienes le llega la política penal, así como todo el entramado que hay detrás de ellas.

“Se puede avanzar aún más si de cárcel se trata, ello no debe obstaculizar la mirada hacia otros integrantes del sistema penal, como la justicia, la policía y fundamentalmente sobre aquellos productores de normas, los legisladores que diseñan con sus leyes el sentido político de la penalidad”. (Daroqui. 2012)

Es importante comprender las estructuras sociales y como estas condicionan al sistema penitenciario, donde se reproduce el orden social dominante a partir del control social sobre aquellas personas que son una amenaza para él. Es decir que el sistema penal, solo alcanza aquellas personas que históricamente fueron excluidas de la sociedad, que son entendidas como los peligrosas y las que atentan contra el bien común.

“Esta cadena de selectividades reproducidas en cada una de los organismos /instituciones del sistema penal construyen un entramado complejo que si bien obliga a trabajar arduamente para desentrañarlos, a la hora de analizar su sentido se descubre sin dificultades el carácter reproductivo de la desigualdad ante la ley, ante la intervención policial y la práctica judicial, en otras palabras, la reafirmación de la desigualdad social, económica y política”. (Daroqui 2012)

Se hace imprescindible poder hablar que hay mas allá de la cárcel, porque a ella llegan ciertos sectores de la sociedad, y por eso al hablar de instituciones de encierro hay que poder hacer un análisis de quienes hacen hoy en día las normas que regulan a este tipo de instituciones. Estas normas intentan dar respuesta al tema de la inseguridad, donde no se la comprende como producto de una situación determinada de exclusión. Al llevarse adelante estas normas, nunca se tiene en cuenta la voz de quienes transitan las cárceles dejándolos por fuera del debate, sin saber que es lo que sucede hacía adentro de los muros. Donde el servicio penitenciario tiene completa autonomía para administrar castigos sobre los cuerpos de los presos y las presas a través de diferentes tipos de violencias.

2. Educación.

En esta investigación, nos proponemos entender a la educación como un Derecho Humano, del cual el Estado tiene responsabilidad de garantizar que ella llegue a todas las personas que habitan el país. Debe darse diferentes estrategias para que esta llegue a los sectores mas postergados de la sociedad.

Retomando a Paulo Freire “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. Comprendemos a la educación como aquella herramienta que permite poder hacer un análisis critico de la realidad, para poder problematizarla y transformarla. La educación no puede ser excluida de la realidad social, económica, política y cultural.

Aunque en este trabajo comprendemos a la educación como una herramienta de liberación, hay que entender que hoy en día el sistema educativo actual, la mayoría de las veces tienen como fin el de moldear a los sujetos que acceden a ella para así poder reproducir el orden social establecido.

Siguiendo la línea de análisis de Freire, podemos establecer dos tipos de educación. Por un lado la educación bancaria, donde hay un educador que conduce al educando a través de ciertos conocimientos, teniendo a este ultimo como un sujeto pasivo sin los saberes necesarios. Este tipo de educación, deja por fuera los procesos personales, las historias de vida de las personas que pueden aportar a la creación de conocimiento.

Por otro lado, la educación popular o liberadora, donde se entiende a esta como un proceso de reflexión, donde el sujeto es una persona pensante y critica con alto potencial transformador. Tanto el educador como el educando en este proceso se retroalimentan del conocimiento de cada uno.

En los diferentes niveles educativos (Inicial, primario, secundario, terciario y universitario) podemos encontrar a la educación bancaria como la principal forma de transmitir conocimiento, aunque esto no quiere decir que no se lleve adelante una educación reflexiva en pos de un conocimiento para lxs oprimidxs.

2.1 Educación en contexto de encierro.

Partiendo de la base que la educación es un Derecho Humano, en las instituciones de encierro esta no es comprendida de esa manera, donde aproximadamente el 30% de las personas privadas de su libertad acceden a ella.

Se hace necesario establecer que las personas que se encuentran en instituciones de encierro sólo están privadas de la libertad ambulatoria y no de otros tipos de derechos, en este caso el acceso a la educación.

El sistema penal, hoy en día comprende a la educación en contexto de encierro como un privilegio para aquellos que tienen una buena conducta, reduciendo al máximo el ingreso a ella, y dificultando su permanencia en los diferentes niveles educativos. Esta termina entrando en un circuito de premios y castigos del servicio penitenciario, que se relaciona con el puntaje de la conducta que contribuye a recibir beneficios por parte del sistema penal. El acceso a la educación se torna un instrumento de hostigamiento y poder para los agentes del servicio penitenciario y se reduce a la actividad de recibir un beneficio por parte de los presos, que acceden a ella con un fin de acceder al beneficio y no como experiencia de crecimiento personal.

Desde estas instituciones, se comprende a la educación desde una perspectiva tratamental para la “rehabilitación” o “reinserción” quitándole así la concepción de derecho. Esta mirada sobre la educación se encuentra basada en la idea normalizadora, moralizante y biologista por el cual se crean las escuelas y las cárceles. Siguiendo esta línea, la educación para el servicio penitenciario sería aquel dispositivo por el cual el acceso a ella evitará que la persona reincida en el delito. Se le quita todo valor de derecho.

La educación en las cárceles, depende de cada unidad penitenciaria, pero en general es precaria. Por diferentes factores, pero sobre todo por los escasos recursos que cuenta.

El acceso a la educación en contexto de encierro le devuelve a la persona que se encuentra privada de su libertad el valor