TEMA: LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA.

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Todos estos saberes explicados anteriormente son un conjunto de herramientas que servirán al futuro maestro para forjarse como un profesional de su práctica docente, en la cual realizara una composición de todos ellos para el final crear su propia identidad, es decir en términos más simples una forma o modo de enseñanza que le sea efectivo y funcional ya dentro de su ámbito laboral.

Lo que pude percibir experiencialmente al observar a la educadora y a través de una pequeña evaluación donde lleve a cabo un pequeño análisis de los niveles de dominio en las competencias profesionales de la educadora, asignando una calificación a cada de una de ellas a través de lo observado en las jornadas de observación y ayudantía (Ver anexo 2).

En este pequeño análisis pude darme cuenta en cierta forma de las debilidades y las fortalezas de mi educadora titular donde, pude notar que la debilidad primordial principal es el Aplicar críticamente el Plan y Programa de la Educación Básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar y esto lo atribuyo a que la maestra no estudio como tal en una escuela normal, y no reconoce del todo y le es difícil dominar los Planes y Programas de estudio.

Por otro lado la competencia con mayor puntaje fue Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica, ya que durante mi instancia en el aula pude observar que la docente procurar incluir las necesidades de todos los niños para así crear ambientes formativos idóneos para que estos se apropien de los conocimientos poniendo el juego el desarrollo de sus competencias.

Esta evaluación me fue mucho de utilidad al momento de observar a la educadora ya que tenían en claro que información debía recopilar para posteriormente poder analizar. De igual forma pude reflexionar sobre la importancia de la formación de un docente ya que es importante apropiarse de todos los saberes antes mencionados para lograr llevar a cabo una práctica profesional exitosa.

La enseñanza es otro tema a tratar cuando se habla del trabajo docente, y es un concepto muy complejo ya que existen diferentes concepciones y puntos de vista de lo que significa enseñar, desde un punto de vista propio considero que la enseñanza implica la transmisión de conocimientos, y al mismo tiempo la inspiración de actitudes, valores y habilidades que deben desarrollarse no solo dentro de un aula de clase si no también fuera de ella ya que aprendemos de todos de los contextos que nos rodean.

En el ámbito escolar la enseñanza para el docente debe conocer para poder enseñar, es decir estar preparado para poder brindar los conocimientos que apoye a los alumnos a percibir las distintas versiones del mundo; pero además de ello debe conocer acerca de la enseñanza, no se trata tampoco de hacer crecer su carga de conocimientos, estudiar maestrías y doctorados, sino más bien de conocer argumentos que nos apoyen como docentes sobre lo que se debe de considerar al momento de probar, practicar o enseñar, utilizando los conocimientos que nos permitan enfrentarnos a los problemas ya dentro de un aula (Brailovsky, 2008).

Por tanto la enseñanza para el docente es considerar aspectos como los contenidos a través de una planeación, que lo hará razonar acerca del desarrollo de los mismos y de una evaluación de su estrategia de enseñanza en el aprendizaje.

Algunas alternativas que el docente debe considerar para la preparación y evaluación de las estrategias de enseñanza en el aprendizaje según Daniel Brailovsky son en primera el conocimiento y el saber, esto se refiere a que el docente además de poseer una amplia gama de conocimientos que brindar a sus pupilos debe también conocer y haber probado lo suficiente a través de la experiencia en la creación de estrategias de enseñanza para así saber que transmitir a sus alumnos y elegir la forma correcta de hacerlo según las necesidades de estos.

Otra alternativa es enseñar y contar donde el docente debe de conocer sobre cómo enseñar ya que existe un sinfín de estrategias de enseñanzas, de las cuales el maestro puede elegir según las circunstancia a las que se enfrente. La oferta y la demanda son otra alternativa a tomar en cuenta y esta se refiere a que todas las instituciones son diferentes y esto tiene que tomarlo en cuenta el docente ya que la adecuación al contexto de sus estrategias de enseñanza debe satisfacer las necesidades de los alumnos para tener éxito. Y finalmente la decisión de aprender que nos indica que el aprendizaje es una decisión, aquí se nos menciona que el cambio y el compartir la experiencia en la práctica docente son opcional, es decir la educación siempre es de otro y ese otro tiene el derecho a elegir aprender y compartir ese aprendizaje (Brailovsky, 2008).

En razón a la enseñanza pude notar un gran cambio de la jornada uno a la jornada dos de observación en la educadora titular, de hecho fue más visible el cambio que note debido a que en las jornadas del segundo semestre pude percibir el trabajo de la misma educadora que observe durante las jornadas recientes; este cambio fue favorable ya que en primera instancia comenzó a ser más incluyente con los niños tomando en cuenta las necesidades e intereses de cada uno de ellos, potencializando cada una de sus capacidades adaptándose así tanto al contexto áulico como al contexto institucional.

De igual forma pude percibir que llevaba a cabo la planeación de sus actividades previamente, provisionando así la preparación, organización y desarrollo de las mismas logrando una mayor efectividad, ya que estos son elementos a considerar para lograr éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado con lo que respecta a la evaluación de las estrategias de enseñanza en el aprendizaje, existe gran diversidad de instrumentos a utilizar pero el principal y que se considera como el más funcional es el diario de clase, donde las docentes plasman una pequeña interpretación de se lleva a cabo la realización de las actividades, y como existe un avance en los logros y las dificultades tanto de los niños como de la docente. El diario de clase es un momento de reflexión que la docente realiza y utilizara para mejorar su práctica docente.

Este tipo de evaluación si la llevaba a cabo mi educadora pero no tuve oportunidad de visualizar su diario; pero durante mi jornada de practica lleve a cabo también dicha evaluación y en ella especifique tanto como sentimientos, actividades, dificultades y fortalezas de mi practica y del desenvolvimiento de los niños, lo cual me resulto