ACONDICIONAMIENTO DE UN ÁREA RECREATIVA Y ACADÉMICA PARA LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DETRÁS DEL ALA DOS EN LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL U.E.C. “ARAGUA ESTUDIANTIL”, EN LA URB. CIUDAD JARDÍN, CAGUA-EDO ARAGUA, DURANTE EL PERIODO ENERO-MARZO 2016

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Cabe destacar que, esta parte de la institución posee una cancha descubierta para deporte, además de baños para los individuos de sexo masculino y femenino, un baño para profesores, una cantina escolar, un par de laboratorios para las respectivas asignaturas de química y biología; y a esto se suma un salón especializado para dibujo técnico, un área verde de grandes proporciones, una infraestructura para el área administrativa, una pequeña oficina para el departamento de control de estudios y una oficina para la coordinación de la etapa estudiantil.

A pesar de que la institución cuenta con un gran espacio de áreas verdes, la misma no está acondicionada para una sana recreación, descanso y estudio al aire libre de la comunidad cuando se desee realizar una actividad especial según sea la asignatura; además de que no se encuentra supervisado en su totalidad por el cuerpo profesoral. Por lo tanto, hay una diáspora de grupos estudiantiles por todo el campo perimetral durante horas libres y de descanso, ya que no existe una prerrogativa entre esta población para definir puntos exactos de reunión. A esto se suma el hecho de que el personal de la institución es insuficiente para supervisar a la gran cantidad de individuos cuando los mismos encaran demasiadas desocupaciones, en el caso de que un docente se ausente o una mala estructuración en el cronograma de horas, el cual otorga una gran cantidad de tiempo libre innecesario.

Se debe hacer énfasis en que detrás del ala dos hay un área deteriorada y en desuso (Ver Anexo C), que podría ser restaurada y acondicionada para fomentar la recreación supervisada, mejorar las condiciones durante tiempo de descanso y sustentar el aprender a la intemperie, es decir, que los docentes tendrán la potestad de usar el área para alguna actividad con relación a su asignatura cuando lo ameriten. Del mismo modo, no se puede omitir el hecho de que dicha área cuenta con dos entradas, una norte y una sur. Sin embargo, la más concurrida es la entrada norte, como consecuencia de estar cerca del cantinero escolar y de los pasillos estudiantiles; mientras que la entrada sur guía a una desolada zona expuesta a la intemperie, la cual pertenece al extenso espacio verde de la institución previamente nombrado, y por consiguiente es rara vez concurrida.

Debido a lo anteriormente expuesto, se indagó en la comunidad, a través de una encuesta (Ver Anexo D), donde se aplicó un enfoque cuantitativo a los resultados de la misma, además se debe destacar que esta se caracterizó por ser un cuestionario mixto, que constó de cinco (5) preguntas, mediante la cual se comunicó una serie de propuestas a la muestra escogida de la comunidad en relación a la temática que se maneja; pero la intención del resultado es diferente. Esta investigación pretendió mediante la encuesta medir las actitudes de las personas entrevistadas; en este caso concreto: conocer la percepción respecto a la calidad de las pocas áreas destinadas para el descanso, la recreación y el estudio al aire libre dentro del plantel, y además determinar la urgencia donde fuese necesario la implementación de un espacio en condiciones óptimas para la población beneficiada, igualmente permitir que los sujetos interrogados propinasen recomendación que le fuesen útiles a los investigadores de este proyecto. Esta encuesta se aplicó de una población de 244 estudiantes totales a una cantidad muestra del 27% de la comunidad, lo que es equivalente a 64 individuos de diferentes años y secciones.

De acuerdo con dicha herramienta de recolección de información, una cantidad del 100% de la población encuestada que además fue escogida aleatoriamente, manifestó la necesidad de un área en la institución. El uso del área, en términos generales, estaría destinado principalmente a promover la recreación, alojar a los estudiantes y profesores durante las horas libres, además de facilitar las condiciones del aprendizaje al aire libre, esto fue propuesto por el 75% de la comunidad encuestada. Dicho esto, los individuos resaltaron que irían al área cada vez que tuvieran la oportunidad según un patrón de intereses individuales; no obstante, casi la mitad dejó claro que, la comunidad entera debía gozar de la misma, por tal que se presentarían en ella al cabo de un cierto periodo de tiempo determinado, por tal que se evitaría el aglutinamiento de una gran masa de personas. El sentido de pertenencia y la concientización sobre el cuidado del área es algo relevante; por lo consiguiente, un poco menos de la totalidad de la población tomó el compromiso de conservar la misma en óptimas condiciones para prolongar su vida útil y mejorar el aspecto físico mientras se encontrasen allí. Con la finalidad de conseguir el orden y evitar conflictos entre los mismos estudiantes, los encuestadores infirieron en que los docentes y autoridades supervisasen el área a cada instante, por lo tanto, el 50% de los encuestados estuvieron de acuerdo con la propuesta, aunque, la otra mitad expresó desacuerdo con la misma, tomando como excusa que el área estaría disponible solo para los estudiantes con respecto a los asuntos que le competiesen.

Plan de Acción

Los planes de acción como señala Suárez, M. (2002), “son documentos debidamente estructurados que forman parte de planeamiento estratégico de una investigación de carácter cualitativo, ya que, por medio de ellos, es que se busca “materializar” los objetivos estratégicos previamente establecidos, dotándose de un elemento cuantitativo y verificable a lo largo del proyecto”.

Esto quiere decir que el plan de acción compromete el trabajo de una gran parte de los participantes e investigadores, estableciendo plazos y responsables, además de un sistema de seguimiento y monitoreo de todas las acciones diseñadas, donde se propone un modo de alcanzar los objetivos y estrategias plasmadas en la investigación, indicando, como ya se mencionó, la fecha y cronología en las cuales se realizarán las mismas (Ver cuadro N°2).

La formulación de un plan de acción que priorice las iniciativas más relevantes para cumplir con los objetivos y métodos de gestión requiere de estructurar adecuadamente su esquema de desarrollo y el enlace con los objetivos de la investigación.

Cabe destacar que los planes de acción son flexibles, pues su estructura se encuentra de modo personalizado para cada proyecto, es decir, dependiente de los objetivos y recursos, cada investigador presenta su plan de acción adecuado a sus necesidades y metas.

CAPITULO I

EL PROBLEMA.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA.

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