Alternativa pedagógica de acción docente

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PROBLEMATIZACIÓN

La siguiente investigación está enfocada principalmente a la comprensión lectora, la cual para poderla llevar a cabo se recurrió a la realización de un diagnóstico pedagógico de una problemática la cual se vive diariamente en el salón de clases, en donde se considera al docente y al alumno, constructores de su propia realidad.

La comunicación en todos sus sentidos es un aspecto fundamental en la vida de todos los individuos pues esta forma parte del desenvolvimiento social, nos da la pautas para poder comprender lo que hay a nuestro alrededor, para poder enfrentar el mundo que día con día se vuelve más y más complicado. Como seres sociales tenemos la necesidad de entendernos y entender a los demás, para poder interpretar el verdadero mensaje que nos quieren transmitir, tanto oral como escrita mente. En la actualidad la necesidad del aprendizaje comunicativo, sobre todo en la educación primaria, conforme a la nueva reforma, nos dice que el alumno "debe de ser una persona competente para utilizar el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez" (SEP, 2011).

"la comprensión lectora es uno de los aprendizajes más importantes para el correcto desarrollo escolar en todas sus etapas" (Giner, 2005). Los alumnos comienzan a desarrollar su comprensión lectora, pero este aspectos comienza a tener más relevancia a partir del tercer grado de primaria cuando comienzan ellos a aplicar las lecturas por sí solo, es decir comienzan a descifrar por si mismos lo que el texto quiere transmitirles.

Es de gran importancia remarcar que esté diagnóstico pedagógico es una valiosa herramienta que ha permitido tomar decisiones en todo el ámbito educativo tanto en nuestra práctica docente como en investigación educativa, pues en él, se describen situaciones docentes a través de la indagación, observación, etc., dando posteriormente, descripciones o soluciones de algunos problemas que se presentan dentro del salón de clases; proponiendo una solución adecuada al problema abordado, que en este caso es el desinterés que muestran los alumnos por comprender lo que leen. Es un problema muy concurrente en nuestra labor docente, no se explica por qué si la lectura es un acto muy corriente e imprescindible y un acto constitutivo de la persona, no tiene la relevancia, la naturalidad y el gusto de llevarla a cabo ya que así como al niño se le enseña a caminar, a comer, también se le debe poner en contacto con la lectura.

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE ¿EL PORQUE DE LA PROBLEMÁTICA?

Durante los años que llevo de servicio, he podido observar en los alumnos, en otras personas y en mí mismo las dificultades que se presentan para comprender un texto, no se reflexiona sobre lo que se lee, cuesta mucho trabajo identificar las ideas principales y por lo tanto no se logra valorar, criticar y mucho menos disfrutar lo contenido, provocando que eso también cause aburrimiento en lo que se lee y la redacción de algo interesante.

Los niños realizan las lecturas más por necesidad que por gusto o porque les resulte interesante ¿Por qué razón?, pues es fácil, ocupan su tiempo en jugar, ver televisión y esto debido a que también en sus casas observan que los demás lo hacen.

El rechazo hacia la lectura se nota de una forma considerable en el aula. Los alumnos, la mayor parte de las veces realizan una lectura por necesidad y no como un hábito o por gusto, no logran entender la importancia de esta y lo que les aporta. ¿Cuál es la razón? Una de las principales causas de esta es, que los padres de familia la mayoría, solamente cursaron uno o dos años en la primaria, dejando inconclusa su educación escolar básica, algunos no saben leer ni escribir, trabajan todo el día provocando esto, que no presten la atención adecuada a sus hijos, se los llevan con ellos a trabajar, pero sobre todas las cosas no reciben la motivación adecuada y los padres le dejan toda la tarea al docente del grupo.

La mayoría de los niños solo leen textos literarios o educativos cuando se les pide, provocando que esto sea obligatorio y tedioso. Observamos que a los niños les da flojera sacar y leer los textos por sí mismo, así como también productos de ellos, por ello tratamos de hacer las clases más participativas donde les damos peso a las lecturas y a la redacción y con ello nos damos cuenta donde están las fallas.

Si la lectura no se promueve o fomenta dentro y fuera del aula, no va a hacer posible que esto se convierta en un hábito en la vida diaria de las personas.

Según robles (2000) el que lee, enriquece su vocabulario y su imaginación, tiene más confianza para poder escribir y agrego que la lectura es la fuente para poder viajar por el mundo sin la necesidad de hacerlo, de elevar nuestro nivel cultural, conocer nuevas costumbres, volar con la imaginación y a su vez con ello poder transmitir nuestros pensamientos a través de la escritura.

Resulta triste pero es la cruda realidad en lo que concierne a los alumnos respecto a la lectura, pero la formación de nosotros los docentes también tiene mucho que ver, pues si no contamos con el hábito por la lectura como podemos enseñar a los demás a tenerlo, cuando a nosotros nunca se nos ha visto leyendo un texto, de esta manera no podemos poner el ejemplo.

La lectura para nosotros debe de ser un alimento diario que nos llene, nos emocione, nos alegra, nos apoderamos de las actitudes y las acciones de los personajes. Hay lecturas que no queremos dejar de leer y en cualquier lugar las reanudamos.

Por eso en ocasiones no entendemos la actitud pasiva de los docentes en cuestión a la lectura, se les hace una pérdida de tiempo, aburrido, se quejan de la carga de contenidos o del tiempo, y por lo tanto no tienen un hábito lector, pero por supuesto que también hay maestros con una actitud diferente, se alimentan de la lectura, la digieren y sobre todo la disfrutan. Son ellos con los que se puede conversar de cualquier tema.

Si un maestro no cuenta con el hábito lector, por supuesto le va a resultar muy difícil fomentarlo en los alumnos. Por eso un profesor interesado a incrementar la cultura en sus alumnos a través de la lectura debe comenzar por el mismo.

CONTEXTO

Actualmente me encuentro trabajando en una comunidad llamada el Tepozán, perteneciente al municipio de Tamasopo, San Luis Potosí. Es una localidad que se encuentra muy alejada de la cabecera municipal y por lo tanto una de las más marginadas. Está ubicada en la sierra madre oriental, en las partes más altas de esta y por esa