CUAL ES LA COMPRENCION LECTORA

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Los resultados de este trabajo de investigación, permitirá conocer las causas que originan la falta de compresión de la Lectura en Jóvenes del instituto José Martí II cuatrimestre de nivel medio superior y así tener noción como profesores de que aspectos se tienen que cuidar o mejorar para los futuros o presentes estudiantes.

CAPITULO I Planteamiento del problema.

Unas de las dificultades que inciden en el bajo rendimiento de la comprensión lectora en los jóvenes es la que se presenta en la comprensión e interpretación de textos. Esto se manifiesta al observar en su expresión oral y escrita es pobre de contenido, no logran utilizar sus palabras para referirse a las ideas tratadas en el tema.

Es una problemática que se observa desde el nivel básico y no se corrige a tiempo, se detona en el nivel medio superior y se ve reflejado con la deserción de estudiantes al llegar a nivel medio superior. Pues se les dificulta la comprensión en este nivel ya que la lectura es un poco más compleja y difícil de entender puesto que no comprenden la lectura con facilidad.

Sin duda es una de las cosas que más nos preocupa a un profesor es que los educandos no comprendan la lectura, es decir que la lectura es importante en todos los niveles académicos es por ello que desde pequeños debemos enseñarles a leer y comprender la lectura para cuando estén en el nivel medio superior tenga la facilidad de comprender la lectura.

Esta investigación también nos permitirá detectar las causas que influyen en el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes, y así mismo nos permite identificar los factores del desinterés de lectura ya que si no se aprende a leer correctamente a través de su infancia habrá rezagos al llegar a nivel medio superior. Donde tendrá fallas en la forma de leer y por ende en la comprensión lectora, esto los puede llevar a la deserción escolar.

OBJETIVOS GENERALES.

Determinar y analizar las dificultades en la comprensión lectora que poseen los estudiantes de II cuatrimestre del bachillerato del instituto José Martí sabatino matutino.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.-Identificar las razones por la que no comprenden la lectura los jóvenes de nivel medio superior.

2.-Identificar aquellas alternativas que contribuyan a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora.

3.-determinar las dificultades frecuentes en la comprensión lectora.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Qué factores causan que los jóvenes de nivel media superior se les dificulten la comprensión lectora?

HIPOTESIS.

H1: uno de los factores que influyen para la falta de comprensión de lectura se debe al desinterés de leer.

HIPOTESIS NULA.

HN1: Que los jóvenes si demuestran interés en leer por lo cual no es causa de la falta de comprensión lectora.

JUSTIFICACIÒN.

El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación es, por ello, que nos inclinamos, hacia esta investigación ya que nuestra carrera va enfocada a la educación, como futuro docente nos interesa saber más a fondo el motivo por el cual los jóvenes no llegan a comprender la lectura y así poder investigar estrategias para mejorar y tratar de erradicar la falta de comprensión en la lectura.

Se puede decir, que la lectura es el pilar fundamental en el proceso educativo, de ahí que la comprensión lectora esté presente en todos los niveles y se considere una actividad crucial para el aprendizaje escolar.

Los Jóvenes de hoy en día carecen de comprensión lectora y este tema nos hace reflexionar y comprometernos a formar club de lectura, para tratar de bajar los altos índice de la falta de comprensión lectora.

Esto nos permitirá saber que tan poca comprensión lectora tiene y así poder proponer estrategias para el mejoramiento de la misma y con ello proporcionar actividades acorde a sus necesidades lectora, que les sirva para su futuro y tengan la facilidad de poder comprender la lectura y con ello mejorar su rendimiento académico.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO

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CONCEPTOS

“Es un proceso psicológico complejo que incluye factores no solo lingüísticos, tales como: fonológicos, morfológicos, sintácticos, semánticos, sino además motivacionales y cognitivos esta abarca el empleo de estrategias consientes que conducen en primer término de codificar el texto; luego, presupone que el lector capte el significado no solo literal de las palabras y las frases. (Ernan Santiesteban Naranjo, 2011)

“Es descifrar un código de signos, sino que además y fundamentalmente supone la comprensión del significado o mensaje que trata de transmitir el texto”. (Madero, 2011)

La comprensión lectora consiste en el despliegue de un conjunto de actividades que tiene por finalidad de extracción o elaboración de significados. (Rosas, 2010)

Es un proceso atreves del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. Es este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor presenta con la información almacenada en su mente, este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión. (Coila, S/F)

Es el conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, es un proceso que dura toda la vida y que exige mucha dedicación, esfuerzo y tiempo por parte de alumnos y docentes. (Gòmez, 2008)

ANTECEDENTES.

La evolución que ha sufrido la lectura en relación con la comprensión lectora a lo largo de la historia. La capacidad del ser humano por la codificación de significados (escritura) y la capacidad de descodificar ese código (lectura) se remota a los sumerios unos 5000 años atrás, ya que fueron los primeros en crear un sistema de escritura de carácter generalizado. A pesar de este