EL MÉTODO SOCRÁTICO COMO METODOLOGÍA PEDAGÓGICA

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Este método por tanto se podría aplicar perfectamente en el sistema educativo, si bien no en todas las áreas, pues como se ha manifestado al principio de este ensayo existen métodos que no son compatibles con otras disciplinas y este es el caso de El método Socrático debido a que sería muy complicado aplicarlo, por ejemplo, en materias como la física o la química, en si las

ciencias exactas, porque como hemos recalcado, estas poseen sus propios métodos. Sin embargo en las ciencias sociales y sobre todo en la filosofía este método es totalmente factible pues incluso ya hemos apreciado que es en la misma filosofía donde nace esta metodología. Pero, ¿Cómo aplicarla al sistema educativo actual? , primeramente el profesor deberá conocer mucho y dominar tanto la ironía como la mayéutica, para de esta manera poder guiar las ideas de los alumnos, siendo estas ideas el motor fundamental de la clase, incluso llegan a cumplir un rol más protagónico que las mismas preguntas o cuestionamientos pues sin ideas por parte del estudiantado sería simplemente un monologo por parte del profesor que no progresaría y de esta manera se estaría retornando al sistema actual “Magistral” que se pretende abolir.

Paulo Freire en La pedagogía de la pregunta, proyecta que “los maestros y alumnos, se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de sus vidas, de sus comunidades y del conocimiento que esperan construir” Lo cual resulta muy parecido y posee un vínculo estrecho con lo que Sócrates realizaba en el siglo V en Grecia y es que se podría catalogar a la pregunta como el inicio o el origen de conocimiento ya sea un cuestionamiento personal o una pregunta que en efecto se la realice a alguien más, estará seguida de una respuesta que va a generar un saber.

El método socrático que tiene como puntos principales la reflexión y la participación, es una herramienta pedagógica brillante que lastimosamente no es aprovechada en su totalidad por los catedráticos pues es este modelo de pregunta el que ayudará a crear un ambiente de tipo crítico-constructivo en el salón de clases motivando así al alumno a no quedarse satisfecho con todo lo que se le diga y cuestionar permanentemente la veracidad de las cosas que se le instruyen y estas enseñanzas no solamente se le quedarán en el ámbito académico sino que él estudiante las implementará en el ámbito cotidiano ya sea viendo televisión o leyendo un artículo o tal vez un ensayo como este, llevándolo así a presentar incluso una conducta autodidacta y analista. Concluyendo, está metodología usada por Sócrates hace más de 15 siglos podría ser la herramienta perfecta para cambiar el tipo de educación en el país y probablemente nos pueda guiar a formar estudiantes de excelencia que por supuesto posteriormente serán quienes lleven al progreso la nación. Está metodología puede llegar a ser muy revolucionaria si se la aplica de la manera correcta en las aulas y promete dar mejores resultados que las aburridas y tediosas clases tradicionales.

COMENTARIOS

El método socrático puede llegar a ser una herramienta imprescindible en el ámbito de la educación , pues como hemos visto ayuda a generar crítica y reflexión sobre cualquier cosa que a simple vista parecería inmersa en la obviedad, sin embargo al mismo tiempo es un arma de doble filo, puesto que si quien guía el análisis de las ideas o quien formula las preguntas “Profesor en la mayoría de los casos” lo realiza de una manera incorrecta o desacertada puede llegar a generar confusión en quien es interrogado o por otro lado puede llegar a generar falacias a partir de premisas incorrectas forjando así un conocimiento erróneo. Lo cual creará una total desviación del proceso de aprendizaje pues lo que se estaría consiguiendo serían conclusiones mal elaboradas y caeríamos en la peor de las ignorancias debido a que estaríamos afirmando un objeto totalmente alejado de la realidad. “Sólo hay un bien: el conocimiento. Sólo hay un mal: la ignorancia.” (Sócrates)

Algo que he notado es que a la gente le suele incomodar que se cuestionen sus ideas y por lo general se piensa que el profesor tiene algún conflicto de índole personal y se pueden llegar a usar expresiones como “ Me tiene pica” o “ Nada le gusta” sin embargo esto no tiene nada de cierto pues en lo que se basa el método socrático es justamente en cuestionar cada idea o pensamiento , es por esto que el profesor deberá dejar en claro que el método socrático puede llegar a ser mal entendido y explicar que de lo que verdaderamente se trata es de atacar ideas, para que así no existan malas interpretaciones de las acciones que trae consigo el ya mencionado método.

Además de que sería un sistema innovador, la implementación del método socrático en las aulas universitarias captaría mucho más la atención del alumno que las clases magistrales pues al ser un método que implica la participación del alumno este debe estar concentrado en la clase o el tema por si le toca una pregunta dirigida hacia él , sin mencionar que el método socrático puede provocar en el alumnado cuestionamientos brillantes hacia el profesor y sería fascinante ver como se resuelven esos cuestionamientos con el apoyo de toda la clase pues de esa manera todos los alumnos quedan satisfechos por haber ayudado o colaborado para llegar a una conclusión.

Se menciona a lo largo del ensayo anterior que el método socrático siempre deja una especulación ,es decir, no concluye o tiene un final en forma de desenlace, sin embargo me parece por demás importante el hecho de que cuando se aplique la metodología socrática en las aulas universitarias se modifique esta parte, pues es necesario para los alumnos adquirir nuevo conocimiento y tener constancia de que el conocimiento que han forjado es correcto , de lo contrario los estudiantes vivirían en un eterna duda y cuestionamiento. Aunque esto podría ser ignorado a veces “Es decir dejar un ejercicio inconcluso” para así fomentar el interés en el alumnado.

BIBLIOGRAFÍA

LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE. (2005) (pp. 115-119). TRUJILLO. Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19944/1/articulo21.pdf

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