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El entorno familiar y el colegio son la principal influencia en el desarrollo y el aprendizaje de los niños. Esto exige una estrecha labor de comunicación y coordinación entre las familias y los profesores.

Enviado por   •  21 de Junio de 2018  •  1.693 Palabras (7 Páginas)  •  475 Visitas

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- Resumen de los temas más relevantes tratados en la primera reunión y aclaración de aquellos aspectos que quedaron pendientes.

- Análisis de la marcha académica y actitudinal, destacando los aspectos positivos y haciendo hincapié en los que se debe seguir trabajando para mejorar.

- Insistencia en el trabajo que han de desarrollar los estudiantes en su casa y el seguimiento que deben realizar las familias.

Tercera reunión

Esta reunión coincide con el final del año escolar En ella se debe hacer una valoración de los objetivos propuestos al inicio del mismo y los realmente conseguidos.

Los temas a tratar en esta tercera reunión pueden ser los siguientes

- Valoración general.

- Indicación de los contenidos que se han trabajado a lo largo del año.

- Análisis del rendimiento de los estudiantes.

- Propuestas educativas para las vacaciones.

- Propósitos para el próximo año.

- REUNIONES INDIVIDUALES

Las reuniones individuales o entrevistas son necesarias para conocer la visión que las familias tienen de sus propios hijos. Lo ideal sería tener, por lo menos, una reunión de estas características al año. La convocatoria de estas reuniones suele responder, en la mayoría de los casos, a uno de estos dos puntos:

- Intercambiar todo tipo de información con las familias sobre el estudiante.

- Orientar o informar a las familias sobre algún tema que afecte al estudiante.

Como se apuntó anteriormente, en las reuniones con las familias es conveniente preparar un guion en el que aparezcan los objetivos que se quieren alcanzar, los contenidos y el procedimiento que se va a seguir.

En las reuniones individuales se deben llamar por su nombre al familiar del estudiante y mantener un permanente contacto visual con él. Para relajar el ambiente y crear una atmósfera cordial y de confianza se puede comenzar comentando alguna anécdota de la clase en la que haya participado el estudiante.

En estas reuniones se deben tratar, entre otros, los siguientes temas:

- La actitud del estudiante: cómo se siente ante los trabajos escolares que se le encomiendan y cómo los realiza; si se concentra o, por el contrario, se dispersa en clase; cuáles son sus resultados; qué grado de autonomía y de responsabilidad tiene cuando comparte tareas con sus compañeros.

- Su relación con el grupo: si es extrovertido o introvertido; si cuenta y comparte con los demás lo que le preocupa; si es aceptado o rechazado por sus compañeros; cómo asume sus propios errores; cómo reacciona ante situaciones difíciles, si es agresivo o intenta mediar para solucionar los conflictos.

Tras las reuniones con las familias, se suele rellenar un acta de acuerdos (modelo 6) en la que se anotan los temas tratados y los acuerdos adoptados.

Además, para el seguimiento de las reuniones, se utiliza la tabla de registro de asistencia (modelo 7), que permite anotar las reuniones que se han mantenido con las familias a lo largo de un bimestre o trimestre.

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- Modelos para la comunicación

con las familias

AUTORIZACIONES

A lo largo del año se programan diferentes actos o actividades en las que la participación y concurso de los estudiantes depende expresamente de que las familias lo autoricen.

Como norma general, cuando las actividades que se planteen no constituyen un inconveniente para las familias (utilización de medios de transporte, costo económico…) se puede solicitar la autorización con carácter general, e incluso se puede aprovechar la primera reunión con las familias para requerir su permiso.

Por el contrario, cuando las actividades tengan un carácter especial, es preferible solicitar un permiso específico para cada una de ellas.

Algunas de las autorizaciones más habituales son:

- Autorización para realizar actividades o visitas próximas al centro educativo (modelo 8).

- Autorización para realizar actividades o visitas especiales (modelo 9).

- Autorización para utilizar imágenes o fotografías en las que aparezcan los estudiantes (modelo 10).

JUSTIFICACIONES Y SOLICITUDES

Los justificantes y las solicitudes son escritos que utilizan sus propias familias para comunicar al centro educativo o a los profesores alguna circunstancia extraordinaria en el proceder habitual de los estudiantes.

Los modelos más frecuentes son:

- Justificación de tardanza (modelo 11).

- Justificación de inasistencia (modelo 12).

- Solicitud de permiso (modelo 13)

FICHA DE SEGUIMIENTO DE INCIDENCIAS

Este tipo de fichas (modelo 14) se utiliza para registrar los hechos o sucesos protagonizados por los estudiantes que han alterado el normal desarrollo de la actividad escolar y que pueden dar lugar a adoptar medidas excepcionales, incluidas las sancionadoras.

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MODELO 1. CONVOCATORIA A UNA REUNIÓN

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MODELO 2. MENSAJE

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MODELO 3. LOS PADRES ANTE EL INICIO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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[pic 8]

MODELO 4. ENCUESTA A LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DEL

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