INFORME DE LA FUNCION COGNITIVA: CLASIFICACIÓN

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La niña inicia buscando los triángulos los cuales deberá colorear de verde, entonces primero cuenta los lados de las figuras para saber si corresponden al grupo de los triángulos, para identificarlos no tiene ningún problema, pero al llegar a los cuadriláteros solo reconoce al rectángulo, y es ahí donde la docente interviene animándola a que cuente todos los lados de las figuras, para colorear solo los que tienen cuatro lados, primero cuenta una figura de 6 lados y dice que no es cuadrilátero, después busca en la hoja y señala y cuenta los lados 1-2-3-4 y dice ¡este tiene 4! Y lo colorea de azul, cuenta todas las figuras dándose cuenta que hay algunas que tienen 6 lados y dice que esas no son después de terminar de colorear todos los cuadrados, la seño le pide que busque los hexágonos, son las figuras que tienen 6 lados , a lo que la niña responde ¡ya se! Y comienza a colorear todas las figuras de rojo que antes ya había visto.

Duración: 3:10 seg

Evaluación

En la primera actividad nombrara cada una de las figuras y escribirá cada una de sus características

la profesora comienza diciendo el nombre de la figura el triángulo y le dice a la niña que escriba en el primer cuadrito cuantos lados tiene, la niña coge el lápiz y con el dedo cuenta sus lados diciendo tres y lo escribe la profesora le pregunta cuantos vértices tiene ella mira la figura y cuenta diciendo tres, después se le pregunta si tiene líneas rectas y la niña responde si entonces la seño le dice que coloque un chulito, después se le pregunta si la figura tiene líneas curvas a lo que responde que no tiene, entonces se le pide que coloque una equis. Con las siguientes figuras se hace lo mismo y no hay dificultad para desarrollar las preguntas, al completar todas las casillas la profesora decide nombrar cada una de las figuras para que la niña las valla asociando, entonces dice las figuras que tienen 3 lados son y la niña responde triángulos y los que tienen cuatro lados la niña responde cuadri… y la profesora la ayuda diciendo lateros, entonces la niña responde cuadri… lateros, se continua con las preguntas ¿ cuáles son las figuras que tienen cinco lados? La niña mira el papel y después con la cabeza cabizbaja dice no sé, la profesora dice recuerda cuando hablamos que la figura que tiene 5 lados es el pentágono el que se pronuncia penta- como si dijeras pinta, gono como si dijeras bono y lo repetimos 2 veces mas pero la niña aun no logra recordarlo de forma permanente con el hexágono realizamos el mismo ejercicio pero resulta complicado para la niña recordarlo debido a que es la primera vez que la escucha.

Duración: 5:10 seg

La segunda actividad consistía en que La maestra le leería cada una de las frases y la niña marcara con una x si está mal y con un chulito si está bien.

Primero la niña mira todas las figuras, y la maestra le lee la primera oración: ¿todos los polígonos son de 6 lados? La niña comienza a contar cada uno de los lados de las figuras y después de un tiempo dice las de color rosado tienen 5 lados y que solo hay dos figuras que tienen 6 lados, la profesora le pregunta entonces va un chulito o una x la niña dice x.

Los triángulos son rojos: con esta pregunta la profesora le pide que mire todos los triángulos, la niña los busca y cuenta sus lados para estar segura, después la maestra le pregunta ¿cuantos triángulos vistes? A lo que la niña con el dedo comienza a contar 1-2-3-4-5 y dice ¡seño 5 triángulos! Entonces la docente le pregunta y de los 5 triángulos que vistes ¿todos son rojos? La niña mira las figuras otra vez y dice uno…solo uno es rojo, entonces si yo digo que todos los triángulos son rojos está bien o mal, la niña responde mal y coloca una x sin que la profesora le señale.

Ningún cuadrilátero es azul: la niña dice ¡son rojos los que tienen 4 lados!, bueno entonces si solo son rojos, la pregunta de que ¿Ningún cuadrilátero es azul? Se le debe colocar un chulito o una x, la niña responde un chulito y lo coloca.

Todos los hexágonos son amarillos, para explicarle esta frase se le dijo que las figuras de 6 lados son hexágonos, la niña busca entre todas las figuras y las comienza a contar, luego dice las de 6 lados son amarillas, entonces a la pregunta que te hicimos le debemos colocar un chulito o una x la niña responde un chulito porque las dos son amarillas.

Todos los polígonos azules tienen 3 vértices: esta oración la niña para sorpresa nuestra la entendió muy bien sin necesidad de explicación ella comenzó a contar los vértices de cada una de las figuras y dijo son triángulos los que tienen tres puntas y ella misma sin ninguna duda coloco un chulito

Algunos pentágonos son rosas: se le dice a la niña que de la figura que estamos hablando es la que tiene 5 lados, entonces le pedimos que mire de qué color son las figuras de 5 lados, la niña las cuenta y dice son rosa –Pink y hay tres, entonces la profe le pregunta ¿todos las figuras que tienen 5 lados son rosas? La niña responde ¡si rosa- Pink! Entonces la maestra le dice va u chulito o y una x, ella sin mirar a la profesora coloca el chulito.

Duración: 7:10 seg

Conclusión

Los ejercicios en si fueron muy productivos porque la niña aprendió lo que es un polígono y como lo puede diferenciar, también aprendió que existen diferentes tipos de acuerdo a sus lados, al momento de nombrarle y enseñarle los nombres nada más pudimos enseñarle los triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos los dos últimos los aprendió de manera lenta y con dificultad debido a que es la primera vez que los escucha, pero lo demás lo capto de manera rápida.

Al principio se puso un poco fastidiosa debido a que no entendía los nombres, pero después de un descanso trabajo y realizo de manera exitosa los ejercicios.