La Urbanización La Llovizna (Unidad de Desarrollo 145), fue fundada hace un poco más de 40 años. El orige

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En cuanto al ritmo de aprendizaje de la matrícula, por sus características suele ser más lento que el de la población regular, ameritando estrategias alternativas para la enseñanza, así como la ejecución de varias actividades para la consecución de un mismo objetivo; se favorecen del empleo de materiales concretos y apoyo visual así como la estructuración de los momentos de aprendizaje.

El personal que labora en la institución está conformado por 14 Docentes, 4 Administrativos y 3 Obreros. Del personal docente, 2 son hombres y 12 mujeres siendo egresados 13 de ellos en Educación Especial en las menciones retardo mental y dificultades para el aprendizaje, cumpliendo funciones en Aula en atención de pequeños grupos (6 docentes), en atención uno a uno (6 docentes); y 1 Docente en Educación Integral quien se desempeña como Docente de Educación Física y Deporte. La mayor parte de estos docentes poseen un grado académico de licenciados, 2 con Especialización en Integración Escolar y 2 cursando maestría en Orientación de la Conducta. Y Del personal obrero, 2 son hombres y 1 mujer quienes poseen habilidades en soldadura, desmalezamiento, albañilería, electricidad y carpintería entre otros.

El personal de la institución ha participado en actividades en pro del centro y la comunidad en la prevención de enfermedades cuyo vector de contaminación son los animales (zancudos, palomas y ratas), manejo adecuado de la basura, desmalezamiento y saneamiento de las adyacencias, atención a la diversidad, jornadas de vacunación, jornadas de acreditación y clasificación para personas con discapacidad, formación de docentes de aulas integradas y de aulas regulares en cuanto a la integración de la población autista en educación regular.

Para concluir se clasificaron las situaciones problemáticas con las cuales cuenta la institución:

- Seguridad (de las personas que hacen vida en la institución y de los bienes materiales)

- Impermeabilización

- Construcción de cancha.

- Fondos de caja chica (Es necesario crear un fondo para solventar gastos menores de la institución)

- Inventario de la Propiedad, Planta y Equipo

- Registro adecuado de las finanzas

- Iluminación

- Reparaciones y acondicionamiento de sanitarios

- Aires acondicionados

- Retocar pintura de las paredes internas de la institución

- Sistema de potabilización de agua

- Activación de la cantina (SAE).

- Internet escolar

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a las personas encargadas del comité de economía escolar del "Centro de Atención integral para personas con autismo-Caroní" en el área contable para el periodo 2016-2017.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Evaluar el grado de conocimiento en materia contable que tienen los integrantes del comité de economía escolar.

- Dictar foros en el área de contabilidad.

- Establecer lineamientos para el manejo de los elementos de P.P.E.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Semana 1

Con el objetivo de darle inicio a nuestro servicio comunitario, nos dirigimos al centro de atención para personas con autismo (CAIPA-Caroní), sitio en el cual vamos a desarrollar la actividad, en el referido centro realizamos la presentación de nuestro proyecto, sobre lo que vamos a desarrollar a lo largo del tiempo que estaremos en la institución, así como conocimientos básicos de contabilidad como definiciones, importancia, fines, entre otros (ver anexo 1) los cuales adquirimos durante los primeros semestres de estudio. La presentación tuvo una duración total de siete horas (dos horas el día lunes 16, tres horas el día Martes 17 y dos horas el miércoles 18) y fue realizada a un pequeño grupo de 4 personas, conformado por la directora de la institución, y los tres integrantes del comité de economía escolar.

Mientras desarrollábamos la charla existieron intervenciones por parte de los representantes del comité, ya que una de las integrantes tiene conocimiento acerca del tema que estábamos tratando. Así mismo, observamos también el interés por parte de ellos en esta iniciativa que hemos tomado para beneficio no solo de ellos, sino de nosotros también.

Para los días jueves 19 y viernes 20 de Enero realizamos una encuesta (Ver anexo 2) a las personas que allí estaban. Herramienta que utilizamos para conocer la gestión del comité de economía escolar y lo esperan de nuestra estadía y esfuerzo para con ellos. Durante la aplicación de la misma pudimos notar que la mayoría de los representantes se negaban a responder a la encuesta alegando que no podían dar información de un comité que a su criterio hasta los momentos no ha hecho nada, mientras que otros alegaban no saber que existía tal comité; razón por la cual la encuesta fue aplicada a tan solo un 40% de los representantes aproximadamente. Una vez finalizada la jornada de encuestas procedimos a tabular y analizar la información. Estos fueron los resultados de acuerdo a cada pregunta:

Cuando se le pidió a los encuestados opinar sobre el nivel de satisfacción con la gestión del comité de economía escolar un 68% afirmo no estar satisfecho, un 25% decidió mantenerse neutral al expresar no estar satisfecho ni insatisfecho, un 5% está muy insatisfecho mientras que tan solo un 2% dice estar satisfecho. Resultados alarmantes ya que en su mayoría son negativos a la gestión emprendida por el comité.

Los representantes, de una forma mayoritaria (el 53% de los muestreados), afirman que el manejo de las finanzas del CAIPA-Caroní puede ser mejor.

De la misma manera se les consulto sobre la frecuencia con la cual era presentada la información financiera de la institución, el mayor porcentaje de los encuestados, un 88% asevero que ésta muy raramente se presentaba.

A la pregunta de si los encuestados consideran se presenta de manera clara la información financiera, el 68% de los muestrados responden negativamente, 5 representantes se decantan por el si mientras que siete más optan por responder