Las estrategias y los instrumentos de evaluación

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los estudiantes a través de producciones escritas, graficas, cartográfica o digitales, las cuales deben de reflejar sus avances y la manera en que aplican los conocimientos, habilidades y actitudes. El docente se encarga de establecer los propósitos sobre la aplicación de esta técnica y los criterios a valorar.

• Rubrica: instrumento que permite evaluar es desarrollo de los aprendizajes, las habilidades, actitudes y valores, en ella el maestro debe de establecer los aspectos a evaluar por medio de descripciones y calificar a través de rangos de manera numérica o alfabética.

• Listas de cotejo: organizador en forma de lista donde se identifican las tareas, acciones, los procesos y las actitudes que se requieran evaluar.

Técnicas de interrogatorio

• Tipo textuales, orales y escritos: debe ser acompañada de una rúbrica o lista de cotejo para poder hacer una evaluación de los textos orales y escritos en donde se establezcan indicadores en relación a los aprendizajes esperados trabajados para valorar su comprensión.

a) Debate: para realizar una evaluación de esta técnica es necesario diseñar una rúbrica o lista de cotejo que nos permita valorar loa aprendizajes esperados durante la participación de los educandos.

b) Ensayo: la evaluación requiere la implementación de una rúbrica o lista de cotejo donde debe considerarse la organización, argumentación de las ideas del alumno, los recursos literarios y discusivos.

• Pruebas escritas: para la evaluación de estas pruebas el docente tiene la responsabilidad de asignar valores a las diferentes tipos de pregunta por las que puede estar compuesto.

• Pruebas de respuesta abierta: a través de ellas se evalúa la reflexión, la comprensión y la expresión sobre los conocimientos adquiridos. Para su evaluación el docente ha de tomar en cuenta los aprendizajes esperados y los contenidos relacionados con ello.

Desde que se elabora el método para enseñar algún tema en específico el docente a la par debe de ir considerando los aprendizajes a evaluar y basadas en los propósitos que han de cumplirse durante las técnicas implementadas por los alumnos, se pueden evaluar aspectos cualitativos y cuantitativos, habilidades, conocimientos y actitudes desarrolladas.

Una evaluación puede realizarse en cualquier momento tanto antes con el fin de detectar los conocimientos previos de los estudiantes; durante el proceso de aprendizaje, pues en este momento el maestro puede detectar que técnicas están funcionando en el desarrollo de la clase así como también identificar las dificultades y los avances de los estudiantes; y al final con el único propósito de valorar los aprendizajes adquiridos en el alumno y para el docente es provechoso pues le permitirá reconocer que aspectos fueron los que realmente provocaron un aprendizaje significativo.

Se ha observado a través de este texto que las estrategias e instrumentos de evaluación tienen la finalidad de servir al alumno y al docente, pues gracias a su aplicación apoyan al mejoramiento del aprendizaje brindando oportunidades para reconocer los logros y las áreas de oportunidad del educando, aunque también posibilita establecer criterios al valorar la metodología de enseñanza, donde el maestro analiza y determina si este está funcionando o en que parte se está fallando, de igual manera se valora las técnicas para el desarrollo de la clase y se deduce que conviene seguirse implementando y que se tiene que rediseñar.

Conclusión:

A través de la interpretación de la lectura “Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo” se concluye que no existe mejor manera de valorar el aprendizaje adquirido de los alumnos más que a través de la aplicación de diferentes estrategias e instrumentos de evaluación, pues estos nos permitirán mejorar siempre en nuestra práctica docente, así como también apoyar a los estudiantes de manera más compleja puesto que gracias a la medición de los avances que estas nos transmiten podemos identificar los logros y las áreas de oportunidad que han de requerir mayor apoyo y nuestra intervención.

En la vida contemporánea se requieren maestros que implementen distintos tipos de estrategias al evaluar con el fin de dejar de lado las prácticas antiguas en donde la valoración de un aprendizaje solo se veía reflejado a través de la aplicación de un examen al término de un bloque escolar. Se pudo observar constantemente que una evaluación puede ser realizada en cualquier momento y que existen técnicas diferentes, unas más complejas que otras, que nos permiten salir de la monotonía en cuanto a la evaluación se refiere. Dichas evaluaciones pueden ser acumulativas y al final del tema, proyecto, bloque o ciclo escolar se pueden tomar cada una de ellas en cuenta y evaluar en conjunto.