Plenaria de primaria y secundaria

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podría herirse, son impulsivos, muchos se preocupan más por su apariencia fisca que por sus tareas, empiezan a manifestar actitudes de rebeldía ante alguien que represente autoridad y apatía hacia la escuela, claro no todos son así, pero la mayoría así se caracteriza en diferentes niveles .

En ambas modalidades los maestros principalmente de primer año se quejan del rezago académico que presentan, desafortunadamente conocimientos insuficientes o no bien adquiridos, lo cual provoca su disgusto, a veces retoma lo que ya deberían haber visto o si no se deben acoplar al ritmo como puedan ya que el maestro se justifica que no es obligación de el enseñar cosas que ya deberían haber visto.

En lo particular un cierto porcentaje en la técnica y general no solo caracterizaban a la escuela como aburrida sino también como algo que les serviría a futuro pero que a veces no le ponen el interés necesario, pero muchos ya tenían en mente su proyecto de vida, lo que más los motivaba era ganar bien (dinero) , en cambio en la telesecundaria no catalogaban su escuela tan aburrida pero no todos tenían un proyecto de vida , debido a los bajos recursos que tienen , pero si algo querían es de dejar de ser pobres .

En la general y en la técnica solo se quejaban de su escuela “aburrida” y algunos detalles como mejor acondicionamiento de sus canchas y sus baños, en conjunto estaban bien sus infraestructuras en lo académico de sus profesores algunos no les enseñaban bien y eran “malos”, en telesecundaria su principal queja era su infraestructura y su poco espacio de la escuela al igual que sus canchas y sus baños, del personal docente no había quejas.

En la general y técnica es un poco más difícil de tener una relación más estrecha de maestros –alumno y alumno – maestro debido al cambio de profe y al sobrecupo de alumnos en cada aula, en cambio en la telesecundaria son un poco menos y tienen un solo maestro lo cual les permite conocerlo mejor.

En las tres modalidades realizaban actividades dependiendo el tema o materia que estaban viendo, pero el interés era diferente, la técnica y telesecundaria los alumnos prestaban más atención, mantenían un cierto orden en el grupo a causa del que el maestro se los exigía si no había una sanción correspondiente, en la secundaria general no, estaba el maestro dando indicaciones y no prestaban atención, ponía interés el que quería.

En la telesecundaria se establecían relación de amistad alumno – maestro cuando se hacían ciertas dinámicas o actividades que involucraban al maestro y al alumno, de esta forma se hacían lazos de confianza. En la general y técnica hubo escasos situaciones así, solo cuando el maestro otorgaba un tiempo de “descanso” y se ponía a platicar con los alumnos.

Los momentos de convivencia entre alumnos de ambas modalidades surgían en el receso y acabando clases y claro en el aula de a momentos.

En la secundaria general eran pocos casos de problemas sociales causados por alguna adicción, además que se veían económicamente estables, unos cuantos niños que afuera de la escuela se ponían a fumar tabaco, en cambio en la secundaria técnica de igual manera se veían económicamente bien solo que incrementaba la taza de las adicciones, niños drogándose con tiner o metiendo bebidas alcohólicas para tomárselas en el receso. La telesecundaria no se libró de esto ya que tenía casos específicos de niños con problemas de adicciones más fuertes o que ya estuvieron rehabilitados en algún centro de ayuda. Y la mayoría de los alumnos era de bajos recursos.

La influencia o participación que tienen los padres es escasa en este caso en secundaria general y técnica, ya que casi no se veía participación de ellos por lo comentado con los maestros, en la telesecundaria se veía un poco más de apoyo ya que estaban mas al pendiente de sus hijos.

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