Permanencia a nivel primaria y cobertura prescolar y secundaria.

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- Debe ser pretinen e inclusiva.

Los docentes deben: promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad scial, lingüística y cultural.

Como atender a los niños con alguna discapacidad: identificar la BAP, promover y aplicar en la escuela oportunidad de participación.

- Actuar responsablemente ante el medio natural, social, linguistico…

- Nuevo pacto

Promover normas que regulen la convivencia diaria. Establecer cinvulos entre los derechos y las responsabilidades, delimitar el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.

Autoestima, autoregulacion y autonomía.

- -Compromiso personal y con el grupo.

-Relación horizontal.

-Mantener relación de colegas, produciendo cambios necesarios y útiles.

-Participación de directivos, profesores, estudiantes, padrs de familia.

-Rendición de cuenta

- Alumno: conjunto de alternativas de atención individualizada

Docente: acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de la nuevas propuestas curriculares.

Competencias para la vida:

Habilidad lectora

Manejo de información: identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información, apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Manejo de situaciones: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimental, administrar el tiempo, propiciar cambios afrontar los que se presenten.

Tomar decisiones y asumir sus consecuencias.

Manejar el fracaso, la frustración y la desilusión.

Competencias apra la convivencia:

Ser asertivo.

Crecer con los demás.

Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza.

Trabajar de manera colaborativa.

Tomar acuerdos y negociar con otros.

Reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Marcos curriculares para la educación indígena:

Contextualizados, diversificados, nacionales, especializados, étnicos, dinámicos e innovadores

Marcos curriculares:

Incorporar los saberes de ls pueblos.

Inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena.

Enriquecimiento del plan y los programas de estudio nacional.

El trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado.

Materiales especializados plurilingues en diversos formatos de nueva generación.

Redes de apoyo y las redes de docentes y la comandad educativa.

Participación de instituciones gubernamentales.

Ámbitos:

La familia y comunidad.

La tradición oral, testimonios históricos y literarios.

La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.

El estudio y la difusión del conocimiento.

Gestión para el desarrollo de habilidades digitales:

Acceso universal a la información.

Libertad de expresión

Diversidad cultural y lingüística

Educación para todos.

Desempeño docente en el uso de TICS:

Utiliza herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión del conocimiento.

Aplica conceptos adquiridos para gerar nuevas ideas, productos y procesos.

Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC.

8-Gestión educativa y de los aprendizajes

Reqrimiento actual para desarrollar nuevas formas de relación, colaboración y organización.

Problemas identificados:

Aislamiento profesional.

Visiones divergentes.

Escasa comunicación.

Limitada participación de los padres de familia.

Ausencia de liderazgo directivo.

Desarticulacion de iniciativas y actividades.

Como aprenden los niños- Doroty

Los grupos de alumnos:

Desde el punto de vista sociopolítico, Deben ser heterogéneos.

Punto de vista de las necesidades de interacción de la niñez: deben quedar equilibradas las cantidades de niños con graves problemas emocionales y de aprendizaje.

Ser lo bastante numerosos para tener variedad de amistades y relaciones entre compañeros.

Ser reducidos como para que el maestro pueda brindar la atención suficiente a cada alumno.

Diferentes edades: ofrecer una visión de familia. Que los mayores apoyen a los menores y que estos no sientan que solo puedan recurrir con el maestro,