¿Por qué existe reincidente reprobación de materias en la Facultad de Economía, Empresa y Negocios en la UJMD en los primeros ciclos de las carreras?

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Se quiere encontrar la manera de intervenir en este problema institucional atreves de la recopilación de información, por ejemplo investigar cómo afecta y como maneja esta situación la universidad, ¿Cómo se plantea la UJMD ante el ministerio de educación? A esto se le debe de agregar la información expresada por los estudiantes que están teniendo estos inconvenientes con la reincidencia de reprobación de las materias de los primeros ciclos. Se debe de investigar si el problema es por parte del estudiante que ya sea que no quiere poner de su parte o es ocasionado por las clases impartidas por los catedráticos. Según la investigación obtenida se propondrán alternativas para que este problema sea erradicado.

Limitaciones

Limitaciones de tiempo

Se considerara el período 2010 al 2015, en dicho periodo analizaremos la tendencia de los últimos 5 años si ha sido uniforme el crecimiento o decremento en la reprobación de materias en los primeros ciclos de las carreras en la Facultad de Economía Empresa y Negocios de la Universidad Dr. José Matías Delgado.

Limitaciones de espacio o territorio

El espacio geográfico es la Universidad Dr. José Matías Delgado específicamente en el campus 2 en la Facultad de Economía Empresa y Negocios, donde se encuentra ubicada la población a estudiar.

Tipo de investigación

En esta investigación tenemos como objetivo específico dar a conocer los rasgos fundamentales de la situación así como los aspectos más distintivos y particulares del objeto de estudio, por lo que ocuparemos como técnica el diseño y aplicación de una encuesta para recabar información sobre las causas de la reprobación y comprender cómo conciben el problema los participantes y cómo se comportan ante él. A partir de esto se ha determinado que la misma utiliza una metodología que es de tipo descriptiva.

Seleccionaremos las principales características de la reincidencia en la reprobación de materias de la Facultad de Economía, Empresa y Negocios en la UJMD en los primeros ciclos de la carrera y se analizarán los principales factores por los cuales los estudiantes reprueban en repetitivas ocasiones sus materias.

Además, pretendemos estudiar la relación entre los diferentes motivos que causan este fenómeno y la capacidad de respuesta por parte autoridades académicas de la UJMD ante esta problemática.

Profundizaremos en los razones principales del porque los estudiantes están repitiendo en varias oportunidades las mismas materias de los primeros ciclos y evaluaremos la importancia proponiendo alternativas de solución a este fenómeno. Tomaremos como referencia las preguntas formuladas del problema para guiarnos en el planteamiento de las hipótesis y creación de las variables.

Marco Referencial

Antecedentes

Al constituirse la República de El Salvador se origina el sistema educativo en 1832, con el primer reglamento de enseñanza donde se decreta la instrucción política, que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país, que iniciarían financiándose por las municipalidades o caso contrario que si no hubiera la posibilidad serían los padres quienes aportarían una contribución.

La calidad de la educación queda determinada por la capacidad que tienen las instituciones para preparar al individuo, destinatario de la educación, de tal modo que pueda adaptarse y contribuir al crecimiento y desarrollo económico y social mediante la incorporación al mercado laboral; logrando además, el desarrollo de competencias en la formación del profesional La aproximación a la calidad de una institución educativa puede visualizarse a través de la evaluación del logro de los objetivos del sistema educativo en particular, conocer dichos resultados es fundamental para hacer un mejor uso de los recursos disponibles y para tomar las decisiones más acertadas. Se dice que los resultados de los procesos de evaluación pueden ser empleados con fines internos, de aprendizaje institucional y mejoramiento de la calidad.

Muchos especialistas coinciden que el factor docente es determinante en los resultados de una institución, ya que es el responsable directo en el proceso de enseñanza aprendizaje, proceso que puede desglosarse en diferentes subprocesos y procedimientos, los cuales a su vez pueden tener diferentes indicadores, variables y metas.

Los requerimientos de calidad a un proceso de docencia implican no solo identificar y comprender el comportamiento de las variables que inciden en este proceso sino también determinar el nivel mínimo de calidad necesario para garantizar una educación superior eficaz y eficiente, y por otro lado, la continuidad y desarrollo de la institución.

Algunas instituciones han optado por crear Direcciones de gestión de la Calidad bajo algún enfoque específico que asegure la calidad; otras en cambio, son reactivas y trabajan únicamente cuando algún proceso de evaluación es requerido (por el MINED).

En países como México se realizó un estudio, donde se dice que solo uno de cada tres estudiantes logran terminar el bachillerato y consigue terminarlo e ingresar a la educación superior, Según datos del Ministerio de Educación de ese país, el primer semestre de cada licenciatura inicio con un promedio de 50 alumnos (la mayoría de nuevo ingreso, más algunos repetidores); y al egresar, a menudo, en algunas de estas carreras se reduce el porcentaje hasta en 23.6% del total.

Marco Teórico

¿Por qué en la UJMD existe un alto grado de reincidencia en la reprobación de materias en los primeros ciclos de las carreras de la Facultad de Economía, Empresa y Negocios?, plantearse tal cuestión exige, como medida previa, una definición clara de lo que es reincidente reprobación. Aun así, resulta evidente que la reincidencia existe en la realidad en estado puro. Es necesario identificar sin ambigüedad lo que se entiende por reincidente reprobación desde el punto de vista conceptual y de esta manera centrar el objeto de estudio de esta investigación. A su vez tal definición no puede darse sin una reflexión previa sobre lo que se considera que es una reincidencia.

Superada esa fase de clarificación conceptual, la siguiente tarea en la búsqueda de los factores que causan la reprobación de materias debe ser el modelo del cual partir. De hecho, en términos de reprobación los factores integrantes de la realidad y de los procesos de estudios