RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE NIVEL SUPERIOR SEGUN ACUERDO SECRETARIAL 15018 PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 29 DE NOVIEMBRE DE 1976

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Cuando se aborda el tema de la disciplina en el aula se pueden incursionar otros puntos que sin duda alguna tienen relación. Entre ellos podemos tomar el tema de la libertad. Algunos teóricos afirman que cuando se trata sobre la disciplina se pone en cuestión la libertad del individuo ya que significa renunciar a lo que el individuo quiere para propiciar lo que beneficia al grupo.

Otro asunto que se relaciona es el de la formación ética; y las preguntas que surgen son: ¿desde qué concepciones éticas se debe de abordar el tema de la disciplina que se maneja en un aula? ¿una concepción ética en donde se le dé importancia a la autoridad externa o aquella en donde la autoridad está en el interior de los individuos?

Cada punto podría generar mucha discusión y provocaría reflexión sobre: ¿Qué es la disciplina? y los valores éticos que están de fondo en la manera de practicarla en el aula.

El investigador del presente trabajo se puso a indagar algo previo a los anteriores cuestionamientos: los factores que intervienen en todo el proceso de la disciplina. Algunos pueden pasar desapercibidos en el día a día de nuestra la labor docente. El propósito de este estudio es encontrar qué factores contribuyen a la disciplina e indisciplina en el aula. Sobre todo fijarse en esos aspectos cotidianos que puedan estar interfiriendo el buen desarrollo de una clase o aquellos que ayudan a que la disciplina se mantenga.

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Todo el estudio se enfocó en el aspecto disciplinar externo pues el trabajo de la disciplina interna es algo que se da a largo plazo. Por esto mismo, recoger esos detalles que se pasan por alto y que a la larga tienen repercusiones a favor y en contra de la disciplina es lo que el autor trata de hacer en esta investigación. Llevar de lo cotidiano del aula a un nivel de discusión esos pequeños detalles que puedan estar obstaculizando el trabajo del maestro.

Para cumplir este propósito el autor usó el método de investigación-acción. Pues el que investigó además de hacer la recolección de datos para el estudio estaba actuando en el mismo campo de indagación, por eso la perspectiva del trabajo esta desde el interior de la acción misma. El maestro de alguna forma intervenía en la clase buscando métodos que propiciaran una disciplina de los estudiantes a partir de las actividades que él organizaba.

El trabajo no pretende dar una receta de cómo mantener la disciplina sino dar cuenta de qué factores colaboran para la disciplina y así un maestro normal pueda fomentarlos en el aula y cuales factores no ayudan para que el maestro trate de irlos cambiando. Se trata de que en el aula se controlen ciertos factores que tanto externa como internamente puedan contribuir a una disciplina adecuada para el tema que se está abordando en el momento.

Casi todos los factores que el autor considera que interfiere a favor o en contra de la disciplina son fácilmente manejados por el maestro. La mayoría no requieren de un proceso largo para su implementación pero si de que el maestro esté listo para ir viendo las reacciones de los estudiantes y cerciorándose de cómo se va consolidando la disciplina.

También se presentan algunas estrategias de las que se vale el maestro investigador. Algunas de estas no son propiamente hechas para mantener la disciplina pero el resultado de ellas conlleva el control del grupo o que el mismo

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grupo de estudiante caiga en la cuenta lo que puede ser el autocontrol de ellos mismos para que la actividad se desarrolle sin ningún contratiempo.

El maestro que investigó le dedica un apartado importante al ambiente del aula y cómo influye en el comportamiento de los estudiantes. Hoy se habla mucho de la ecología y su importancia en la relación con el ser humano. Así mismo también podría influir en el comportamiento de un alumno tanto un salón bien arreglado y apropiado para una actividad como otro desordenado.

La conducta de los estudiantes es algo que desde hace mucho se toca en las principales reuniones de maestros. La conversación sobre los alumnos indisciplinados, la repercusión de esto en sus calificaciones y lo que se está haciendo o se va hacer, es algo que no solo se encuentra uno en las pláticas de pasillo sino también en las reuniones formales de los maestros para ver casos concretos de jóvenes a los cuales se les podría ayudar con su proceder.

Este estudio podría señalar algunas líneas para otras investigaciones que se pueden hacer con un estudiantado especial parecido al de este trabajo. Algunas de las técnicas usadas por el maestro van más allá de la simple exploración pormenorizada para que el método funcione. El Maestro trata de usar algunos métodos que están al alcance de todos. Tomar cada uno, evaluarlo y conocer los resultados sobre la disciplina de los estudiantes sería un camino para futuras indagaciones.

Se constata que el maestro tiene un concepto de lo que es la disciplina. Este se ha ido formando no sólo desde su experiencia como docente sino también en su pasado como estudiante. Se puede notar en la investigación que aunque se busca una apertura a una disciplina no muy ceñida a las normas y reglas pueden verse las reacciones del maestro que recurre a la imposición de las normas y reglas en momentos en que el grupo parece salirse de sus manos.

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La clase en la que se desarrolla la presente investigación es la de Educación de la fe. Asignatura que de por sí logra crear en los estudiantes ciertas incomodidades que pueden venir de experiencias pasadas sobre cómo se impartió la materia. Además, a veces la misma materia no tiene los mismos créditos académicos importantes como otras asignaturas, las matemáticas por ejemplo, que puedan ayudar a que los alumnos por lo menos pongan cierto interés académico.

Otra razón, que no es a favor de la materia, pero sí aclara lo que pasa en la investigación es que la materia se imparte una vez por semana. Esto no ayuda a la materia ni hace al grupo propicio para que se implemente algún tipo de disciplina a la que se le pueda dar seguimiento.

Una educación en la disciplina, más apropiada para un grupo en las condiciones antes descritas, puede ser la que se enseña haciendo énfasis en el cumplimiento de ciertas normas. También puede ayudar usar métodos de trabajo que propicien el autocontrol de los estudiantes.

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