SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

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De este modo la actitud del docente y el conocimiento que posee para desarrollar su labor es algo fundamental en el aula, sin embargo, esto no lo es todo, el docente debe tener estrategias para poder compartir de una forma interactiva lo que el alumno quiere, debe y necesita saber. En este marco, el docente debe gozar de un bagaje amplio de referentes teóricos-metodológicos y estrategias que le den la posibilidad al niño aprender significativamente.

Las estrategias son fundamentales en el desarrollo de las secuencias didácticas, son concebidas como un conjunto de acciones organizadas para cumplir con un propósito o un fin claramente establecido desde una perspectiva educativa. Se puede decir que representan el móvil que conduce al alumno hacia el conocimiento. En este sentido, un docente no pude ofrecer una clase sin tener estrategias que orienten su práctica y el proceso enseñanza-aprendizaje.

Sabedora que las estrategias son fundamentales en el proceso de construcción de conocimiento y partiendo de una necesidad de encontrar la ruta más viable en mi labor docente, presento a través de este informe algunas reflexiones producto de la puesta en práctica de dos estrategias didácticas que son: el taller y el juego, cuyo propósito fundamental fue el fortalecimiento del trabajo colaborativo. El presente informe fue elaborado con base a las observaciones y prácticas docenes realizadas en el Jardín de niños “LUZ MARÍA SERRADELL ROMERO”, con los alumnos y alumnos del 3er. Grado, Grupo “B”.

En el marco de los encuentros académicos pude notar que los niños están acostumbrados al trabajo individual, y eso no es malo, pero como personas que formamos parte de una sociedad debemos aprender a trabajar con los demás, es decir, de forma colaborativa. El trabajo colaborativo permite el diálogo, el intercambio de ideas, el desarrollo de la expresión oral y la capacidad de escuchar como unas habilidades comunicativas básicas para aprender. También permite la organización, expresar puntos de vista, tomar al otro como referente, asumir roles, argumentar, contrastar, analizar, reflexionar, tomar acuerdos, compartir y aprender de los demás.

Sin duda el trabajo colaborativo es de mucha importancia en este y cualquier nivel educativo. Desde esta lógica, este trabajo encuentra su relevancia y su pertinencia precisamente en las razones antes expuestas.

Con base a las estrategias desarrolladas y aplicadas en la intervención docente se fortaleció la colaboración en el grupo. Es importante que desde una edad temprana los niños sepan trabajar de manera colaborativa con sus iguales, de manera armónica y lo más importante, que puedan aceptar los roles que les tocan en determinadas situaciones. El trabajo colaborativo con los niños es muy enriquecedor, ya que los niños socializan sus ideas, sus dudas, sus conocimientos, construyen su aprendizaje en interacción, se hacen más libres y autónomos. Responsables, respetuosos y solidarios al momento de desarrollar las tareas escolares.

Para poder inducir al niño al trabajo colaborativo me apoyé de secuencias didácticas basadas en las estrategias del taller y el juego, esto para que los niños se sintieran motivados al cambio del trabajo docente, ya que anteriormente los niños estaban familiarizados con el trabajo individual y poco jovial; es ahí donde me vi a la tarea de crear actividades donde el niño aparte crear conocimientos pudiera disfrutar en el proceso, ya que para aprender no es necesario un método exigente, por el contrario, se hace necesario actividades que promuevan la interacción de tal manera que el aprendizaje esté situado en el alumno.

El trabajo colaborativo debe ser guiado por el docente, requiere de organización y trabajo; además se hace necesario pensar en los intereses y necesidades de los alumnos, en el enfoque, en la organización de la clase, en los materiales, en pocas palabras, se requiere pensar en todos los elementos de la práctica educativa.

Con base a lo anterior se puede decir que la importancia de la educación preescolar se centra en brindar oportunidades de convivencia, aprendizaje, así como la formación de individuos autónomos, críticos, responsables y reflexivos. Esto en gran medida se logra a través de estrategias que promuevan el trabajo colaborativo.

Este informe de prácticas está constituido por tres apartados que refieren al proceso de construcción del documento, el análisis y la reflexión de las estrategias y acciones desarrolladas en la práctica docente.

I. Plan de acción. En este capítulo se abordar la descripción y focalización del problema, redactando cómo surge y qué instrumentos de diagnóstico me ayudaron en la tarea; los propósitos planteados en la práctica docente, así como las actividades del plan de acción que se desarrollaron en dos fases. Asimismo, se incluye los referentes teóricos que fundamentan el trabajo y el análisis del contexto social, educativo y escolar en el que se realiza la mejora.

II. Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de mejora. En esta parte se describen las estrategias y actividades desarrolladas durante las jornadas de intervención docente que tienen que ver con el plan de acción en su primera y segunda fase. También se encuentran tres escritos reflexivos entre los cuales están los siguientes: El juego y su importancia en el trabajo colaborativo, el uso de los materiales para favorecer la colaboración y por último se encuentra el escrito acerca de las relaciones en el aula de clases y la participación de los padres de familia.

III. Conclusiones finales y recomendaciones. En este apartado se especifica cuáles fueron los logros y las dificultades en función a los elementos analizado y reflexionado de la práctica docente. Se encuentran también algunas recomendaciones sobre la importancia de desarrollar estrategias didácticas para fortalecer el trabajo colaborativo.

Referentes bibliográficos. Aquí se localizan las fuentes consultadas que fundamentas teóricamente el documento denominado informe de prácticas.

Anexos. Se muestran las planeaciones didácticas que se desarrollaron en la práctica docente.

I. Plan de acción

La escuela es uno de los espacios fundamentales en la vida de cualquier ser humano, en ella se construyen conocimientos, habilidades y actitudes que en suma representan competencias para la vida. Los alumnos en este espacio adquieren los aprendizajes necesarios para desenvolverse significativamente. Dentro de la escuela el docente debe desarrollar prácticas que permitan la formación integral de los alumnos,