EL SER HUMANO Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

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Desarrollando un conjunto de conocimientos acerca del fenómeno bajo estudio. Esta forma de investigación observa el fenómeno y se pregunta acerca de él, ¿cómo se describen los ambientes en los cuales se producen los fenómenos?, ¿qué elementos se identifican en ellos?

Los investigadores que no tienen experiencia en un área, también deben conocer sus alcances y limitaciones acerca de cómo interpretan los fenómenos

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bajo estudio y cómo esto afecta a las explicaciones que se hacen acerca del fenómeno.

Empleando determinados procesos e instrumentos metodológicos. Este tipo de investigación recolecta descripciones de los fenómenos a los cuales hay que dar respuestas y construye los conceptos que permitan entenderlos y catalogarlos. Posteriormente identificar las relaciones entre las diferentes partes del fenómeno y las categorías explicativas que se emplean para ellos, de tal forma que permitan establecer las variables comunes y/o constantes, es decir las que siempre están ahí cuando aparece el fenómeno, y las extrañas o esporádicas, es decir aquellas que aparecen como parte del fenómeno pero sólo en ciertas condiciones.

Una solución común a este problema es usar inicialmente estrategias exploratorias para determinar cuáles son los indicadores que nos permitan detectar una variable común o una variable extraña.

Siguiendo un presentimiento. Si no se tiene ninguna base teórica en el inicio de la interpretación de los datos ¡habrá que construir alguna! Los elementos que se encuentren en los fenómenos dependerán de los conceptos empleados para analizar los mismos; son decisiones tanto de carácter teórico como empírico.

El dilema enfatiza la naturaleza interactiva de la investigación en el nivel más temprano: El descubrimientos de los elementos que se dice configuran el fenómeno; la creación de las variables y la construcción de un código de categorías conceptuales, las cuales influyen profundamente en la construcción de las teorías. Si no tenemos una teoría, habrá que seguir alguna intuición para construir una nueva.

Codificación de Datos

Los datos pueden codificarse de diferentes maneras, y cada una de ellas refleja una diferencia en la perspectiva teórica; por ejemplo, un acto de violencia familiar puede estudiarse desde una perspectiva psicológica como un problema de relaciones afectivas, pero desde una perspectiva sociológica puede entenderse como una característica cultural. La adecuación de la teoría dependerá de la capacidad para proveer un código de categorías, conceptos que se relacionen entre sí, informativamente hablando, articulándolos entre ellos para dar una idea más acabada del fenómeno. La clasificación o codificación de los datos en forma diferente puede explicar o proporcionar un conocimiento más amplio acerca de los fenómenos y las teorías acerca de los mismos.

La teoría orienta la construcción de preguntas de investigación, la recolección de datos, para contrastarla contra otras teorías o formas de explicación alternativas. En síntesis la recolección de datos y la clasificación que se haga de los mismos es profundamente dependiente de la teoría.

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Enfoque básico

Se puede iniciar el trabajo de investigación -generación de conocimiento- con base en una pregunta simple, la cual puede servir como punto de partida del estudio de determinados fenómenos. La pregunta puede estar orientada por hechos concretos que pueden ser interpretados como señales del fenómeno, por ejemplo, ¿la respiración tiene que ver con toda clase de vida?

Cualquier suposición nos conduce a enfocar el fenómeno desde una perspectiva u enfoque, los cuales intentan explicar tanto los componentes concretos que se contemplan como parte del fenómeno, y su interacción.

Diseño de la investigación

Un paso importante en el proceso del diseño de la investigación es captar los componentes del fenómeno bajo estudio y explicar las formas como funcionan. Se puede decir que el diseño del estudio refleja a ambos, al investigador y su teoría y al fenómeno y sus componentes. El diseño de la investigación define el conjunto de componentes que deben ser medidos, también define las potenciales dificultades y/o confusiones que se pueden encontrar.

Una vez elegido el fenómeno y la característica del mismo que interesa, se elabora el diseño del estudio, para lo cual se hacen, entre otras, las siguientes preguntas:

- ¿Cómo obtener los datos para mostrar los componentes que se piensa

forman parte del fenómeno?

- ¿Qué tipo de actividad desarrollan esos componentes, se pueden observar o

evidenciar?

- ¿Cuándo y como se debe observar el fenómeno?

En la selección del fenómeno a estudiar es un paso sumamente importante, porque cada uno de ellos tiene sus propias características "naturales". De ahí que se debe examinar detenidamente las dos cuestiones siguientes:

El fenómeno y sus componentes. Los fenómenos varían con respecto a sus componentes iniciales, el período de activación, la forma en que se manifiestan, su duración, así como sus posibles consecuencias en períodos de tiempo. Elegir un fenómeno es, por lo tanto, hacer un análisis de uno o más componentes del mismo, así, por ejemplo, se puede preguntar si son la extroversión o la introversión factores relacionados con el fenómeno éxito.

La homogeneidad de los fenómenos. Los fenómenos pueden variar o ser similares en sus causas, elementos y naturaleza. Estas semejanzas o diferencias influyen en el diseño de cómo investigarlos, lo que lleva a preguntar: ¿Se puede tomar ventaja de esa homogeneidad –heterogeneidad- y usarla introduciendo una "variación controlada" sobre uno u otro aspecto importante de los fenómenos? La identificación de las diferencias o similitudes entre los fenómenos es importante para la conducción de un estudio científico, porque muchos de los procesos, de las preguntas y las hipótesis bajo prueba involucran componentes que no pueden medirse directamente, por ejemplo, las diferencias en el procesamiento automático de los síntomas del amor, porque