Introducción al Pensamiento Geográfico

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El debate Richard Hartshorne - Frank Schaefer

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Objetivos

- Comprender los planteos en torno a la naturaleza de la geografía y los problemas teórico-metodológicos de la primera mitad del siglo XX en la geografía.

- Analizar el contexto político-institucional en que se produce la renovación geográfica.

- Analizar los principales lineamientos teórico-conceptuales de la corriente cuantitativa en Geografía.

Bibliografía

- MORAES, A. (1983): Geografia: Pequena história crítica. Sao Paulo, Hucitec. Capítulos 8 y 9.

- TAYLOR, P. (1977): “El debate cuantitativo en la geografía británica”. Geocrítica, N° 10, Barcelona, Universidad de Barcelona, pp 5-23.

Fuentes:

- HARTSHORNE, R.“La naturaleza de la geografía: conclusiones”, En: Gómez, Mendoza J. J Muñoz., N. Ortega (1982): El pensamiento geográfico. Madrid, Alianza, pp. 335-365.

- SCHAEFER, F.: Excepcionalismo en Geografía, Traducción del inglés y estudio introductorio de Horacio Capel. Universidad de Barcelona, Barcelona, 1971.

Guía de lectura

Guía de lectura de textos

- En base a los textos de Moraes y Taylor reconstruya los contextos epistemológico y científico-social de la tradición neopositivista.

Guía de lectura para las fuentes

- Identifica y analiza las propuestas (teórica y metodológica) de cada autor.

- Reconozca los principales elementos de ruptura o discontinuidad entre las propuestas de Hartshorne y Schaefer.

- Analice qué quiere decir Hartshorne cuando afirma: “La geografía al igual que la historia es esencial para la comprensión total de la realidad”.

- ¿Qué piensa Hartshorne acerca de las discusiones metodológicas?

Actividades

Traer resueltas en un escrito de dos carillas (1 hoja), las siguientes consignas:

- Identifica la propuesta (epistemológica y metodológica) de Hartshorne y de Schaefer. Hacer especial referencia a lo que ambos señalan respecto de la cientificidad de la disciplina, el papel asignado al objeto de estudio, la metodología de investigación y la articulación con otras disciplinas.

- En base al texto de Antonio Moraes, explica por qué con la geografía pragmática se inicia la renovación de la disciplina. Elija y comente dos aspectos de la disciplina que son revisados y renovados.

- ¿A qué se refiere Peter Taylor con el concepto de comunidades “científicas”? A partir de dicho concepto explica cómo se articularían estas prácticas en el análisis de las propuestas teórico-epistemológicas tanto de Hartshorne como de Schaefer.

Fecha de realización: Martes 26 de abril de 2016

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

Geografía radical/crítica: nuevas aproximaciones epistemológicas y políticas

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Objetivos

- Analizar el surgimiento de la geografía radical a la luz de los conflictos políticos, económicos y sociales que tienen lugar en distintos contextos a partir de la década de 1960.

- Identificar las estrategias de legitimación y mecanismos de reclutamiento llevadas adelante por los exponentes de esta tradición disciplinar.

- Identificar elementos discursivos que permiten reconocer en el pensamiento y tradición en la que se inscriben Bunge y Lacoste.

Bibliografía de apoyo a las fuentes:

MATTSON, K. (1978): Una introducción a la geografía radical. Geocrítica N°11. Departamento de Geografía, Universidad de Barcelona.

MORAES, A. (1983): Geografia: Pequenahistória crítica. Sao Paulo, Hucitec. Capítulos 9, 10 y 11.

Lectura de fuentes:

GÓMEZ MENDOZA, J. (1988): “Las expediciones geográficas radicales a los paisajes ocultos de la América urbana”. En Gómez Mendoza, J., Ortega N.: Viajeros y Paisaje, Madrid, Alianza Editorial, pp 151-174.

LACOSTE, I. (1976): La Geografía: un arma para la guerra. Anagrama, Barcelona.

Guía de lectura

Guía de lectura y sistematización de los capítulos de los textos de Mattson y Moraes

- Identificar los aspectos de la geografía cuantitativa interpelados por los geógrafos críticos.

- Analizar los planteos y nuevas perspectivas de la disciplina a la luz de los cambios en el contexto.

- Analizar los mecanismos de legitimación y reclutamiento.

Guía de lectura y reflexión para los textos de Lacoste y Bunge

- Analizar la propuesta de los autores a la luz de la tradición disciplinar en la que se inscriben.

- Identificar el carácter contestatario en la propuesta teórica-metodológica en cada discurso.

Actividades

Traer resueltas en un escrito de dos carillas (1 hoja), las siguientes consignas:

- De cada fuente seleccione fragmentos (cita textual) que le permitan dar cuenta de:

- Terminología empleada (subrayar términos).

- Metodología utilizada (desarrollar).

- Fundamentos teóricos que subyacen (rescatar autores a los que se hace referencia, elementos que permitan inscribir el pensamiento en una tradición disciplinar).

- Elija uno de los autores de las fuentes y elabore un escrito sobre cómo el mismo piensa a