Observacion, escuelas secundarias generación de 80°

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-un alumno se pone a cantar y la profesora lo reta.

-La profesora cuenta con un mapa-pizarra, y les hace preguntas a los chicos, tales como ¿Quiénes conquistaron América? ¿A dónde llegaron los conquistadores?

-Participan muchos, otros susurran. La profesora habla de conquistas rápidas y las marca en el mapa.

-Luego entra la preceptora e interrumpe, comienzan a hablar sobre un alumno que tuvo convulsiones.

-El aula es grande. Cuenta con buena iluminación, muchos ventiladores, y pizarra. La puerta no tiene picaportes.

-Se retira la preceptora, y la profesora comienza a dictar las conquistas lentas.

-Los chicos cuentan con un mapa en su carpeta, en el cual marcan el camino recorrido por los conquistadores en Sudamérica.

-Hay grupos de chicos que, en cuanto la profesora les da la espalda, se ponen a charlar.

-Nagel va de banco en banco a explicarle a los chicos lo que no entienden. Cuando dicta debe repetir siempre, porque muchos se quedan atrás.

-Parada en el pizarrón, la profesora explica las diferencias entre las conquistas rápidas, y las conquistas lentas, mediante una gráfica.

-Da una actividad, y dividió: conquista del Perú a la fila izquierda y derecha, y conquista de México a las filas centrales.

-Luego de que sonara el timbre del medio módulo, ingresa otra alumna al aula, esta chica se encontraba practicando para el torneo de atletismo.

-Puedo notar que una alumna delante de mí utiliza audífonos.

-la profesora reparte fotocopias banco por banco (no pude precisar el autor de las fotocopias).

-Nagel acude a los bancos para ayudar a los que no comprenden. En la fila izquierda dos chicos discuten por la fotocopia, la profesora los reta y les dice que la dejen en el medio de la mesa.

-Como los chicos no dejaron de discutir, la profesora opta por cambiarlos de banco.

-Observo que todos están concentrados en las fotocopias, pero solo unos pocos trabajan en silencio.

-Luego pasan de a uno a completar un cuadro en la pizarra, el resto completa la información que les faltó.

-La profesora les dice a los chicos que la clase que sigue hablaran sobre la conquista del Río de La Plata.

-Fin de la clase.

-Recursos: pizarrón, fotocopias, fibron, mapa pizarra.

-objetivos: los que pude notar, conocer la conquista de América, quienes fueron los conquistadores y los lugares donde se llevaron a cabo. Y las diferencias en lo que fue una conquista rápida y conquista lenta. Los objetivos se lograron con alguna que otra dificultad los chicos trabajaron poniendo su predisposición y estos se alcanzaron

Metodología: la metodología vario con la clase anterior, ya que profesora uso otros métodos como lo es un dictado de preguntas y el fotocopias, no se mantuvo activa si no que fue una lectura dirigida hacia el trabajo practico y resolución de sus preguntas, pero esta metodología trajo consigo la integración de los chicos y el avanzar más rápidamente un tema difícil de abordar

Apreciación personal: la profesora esta vez nos lleva a un 3er año, el mismo presenta algunas problemáticas comunes, como lo son alumnos dispersos que no quieren trabajar y los que interrumpen a otros, las técnicas que uso la profesora Nagel fueron las correctas a la hora un año ordenado, también predisposición de que cuando los chicos le preguntaron, la profesora se acercara más de una vez banco por banco a aclarar y a ver cómo iban los chicos, lo que denotaba un seguimiento y contención de los mismo. La profesora Nagel me demuestra que se puede trabajar con muchos alumnos y con mucha cantidad, siempre y cuando la clase no se vuelva aburrida y repetitiva

Escuela: N°4 Roberto Beracochea

Profesora: Nagel, Patricia.

Contenido: expansión Romana

Año: 3° C

Fecha: 16/06/2016.

Horario: 14:30 a 15:50.

Alumno: Gonzalo Ramírez

Situación registrada: aula con 22 alumnos.

Tipo de registro: aposteriori

Distribución del año:

[pic 3]

Al entrar al 3ero 2da la profesora Nagel, entra a un aula bastante poblada no llega a saludar y ya ve chupetín lo cual es un problema para ella y decide llamar la atención de los chicos obligándolos a dejarlos y amenazándolos que los tirara, los mismo replican esta caro profesora.

Luego entra la preceptora y acuerda la hora para retirarse a los chicos que no trajeron el cuadernillo.

Luego de todo esto la profesora se sienta y comienza a tomar asistencia

Contexto del aula

El aula es una de las peores por sus instalaciones que parece ser un antiguo laboratorio, sugiere que el aula ha sido utilizado para otra disciplina, el aula es gigantesca, la cantidad de alumnos es de 22 el día de la fecha. El pizarrón no está pegado a la pared solo apoyado ca ella y no se con claridad.

Los chicos inquietos y en su mayoría varones

La profesora en esta aula gigante hace forzar su voz, empieza a desarrollar la clase habla de conflictos sociales y empieza a hablar de política exterior

Los alumnos intentan retrasarla buscando carpetas. Pero ella no cede y sigue con un dictado.

Al mismo tiempo reparte un mapa para cada uno. En vez de seguir con el dictado empieza hablar del cambio de política que tubo roma de una “”ofensiva a defensiva””.

Con el mapa que les dio, explica los diferentes colores, estos colores representan territorios que fue tomando por roma. Prosigue explicando los