TALLER No. 42: COMUNICADORES EN OTRA LENGUA, GRADO 6º A 7º
Enviado por monto2435 • 23 de Marzo de 2018 • 1.367 Palabras (6 Páginas) • 403 Visitas
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COMUNICADORES EN OTRA LENGUA
Puedo comprender y producir significados, así como establecer relaciones comunicativas efectivas y reciprocas.
Sé producir textos
(hablar y escribir)
Puedo comprender textos
(escuchar y leer)
Interactúo con los demás
(Dialogar)
1
- Comprende información básica: saludos, despedidas, presentaciones.
- Comprende y sigue instrucciones sobre situaciones familiares.
- Lee y sigue instrucciones para la aplicación de procedimientos.
- Comprende textos apoyado en el diccionario y el contexto textual.
- Completa información personal y escolar en formatos preestablecidos.
- Escribe instrucciones sobre situaciones del contexto.
- Expresa instrucciones para realizar actividades del contexto.
- Participa en situaciones comunicativas como pedir favores, ofrecer disculpas y agradecer.
2
- Escucha y comprende preguntas y expresiones sobre contextos familiares.
- Extrae y clasifica la información principal y secundaria en textos informativos y narrativos.
- Describe, por medio de oraciones estructuradas y coherentes, rasgos de personas del contexto.
- Verbaliza los rasgos psicológicos de personas del contexto (utilizando apuntes de consulta).
- Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.
3
- Comprende la intención y contenido comunicativo de temas de interés.
- Comprende textos informativos identificando: lugar, contexto, antecedentes y consecuencias.
- Escribe mensajes con la intención comunicativa de informar.
- Describe aspectos físicos del contexto, sin utilizar elementos de apoyo.
- Solicita explicaciones sobre temas relacionados con el contexto.
4
- Comprende descripciones orales sobre elementos del contexto.
- Compara la forma y contenido de descripciones que abordan un mismo hecho.
- Escribe mensajes con propósitos persuasivos.
- Expresa de forma sencilla el agrado o desagrado respecto a una situación.
- Formula y contesta preguntas sobre hechos cotidianos.
5
- Comprende aspectos generales de una exposición oral.
- Comprende la secuencia de tiempo de un hecho narrativo.
- Escribe textos en los cuales narra situación que implique relaciones de causa y efecto.
- Describe con oraciones simples situaciones sobre sí y acerca de otras personas.
- Utiliza gestos y la entonación para alcanzar el propósito comunicativo deseado.
6
- Comprende aspectos generales de una conversación.
- Comprende la secuencia de orden de un hecho narrativo.
- Escribe textos cortos en los cuales contrasta situaciones.
- Establece comparaciones entre objetos, personas y lugares.
- Hace propuestas sobre actividades, brindando información como qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
7
- Comprende el hecho narrativo de una narración.
- Comprende la acción, personajes, contexto y hechos narrativos.
- Escribe textos cortos en los cuales busca la adición de elementos comunicativos.
- Narra hechos y actividades de contextos familiares.
- Participa en diálogos con la intención comunicativa de persuadir.
8
- Comprende el tema principal y la información más importante de un texto oral.
- Comprende la intención comunicativa y la información más relevante de un texto escrito.
- Planifica (finalidad, destinatario, estructura) y produce textos utilizando un lenguaje común (temas del entorno).
- Hace exposiciones con oraciones simples, predecibles y aprendidas.
- Inicia, mantiene y cierra una conversación, utilizando oraciones predecibles y aprendidas.
VERIFICACIÓN Y VALIDACIÓN
Instrucción
Atendiendo lo expuesto en la Tabla No. 2, desarrolle las siguientes actividades:
- Analice si los desempeños propuestos son coherentes y pertinentes con los insumos conceptuales propuestos en este Taller.
- También reflexione si son coherentes y pertinentes para sus estudiantes atendiendo su experiencia pedagógica y conocimiento del área. Por supuesto, haga lo mismo con sus pares académicos y valide cuáles son los consensos y disensos.
- Registre en la Tabla No. 3 su apreciación pedagógica y lo expuesto por sus pares académicos.
- Luego, utilizando la Tabla No. 4, analice cada periodo académico y exprese: ¿Son convenientes los desempeños propuestos? ¿Qué otros saberes (conceptos, teoremas, autores) deberían considerarse? ¿Qué habilidades deberían enseñarse en ese grado? ¿Cuál cree que
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