CENTRO DE FORMACIÓN TECNICA LOS LAGOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS SEDE COYHAIQUE CARRERA TNS EN EDUCACIÓN PARVULARIA Y PRIMER CICLO

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Expresarse creativamente a través de diversas expresiones artísticas.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Esta es información que deben solicitar en sus centros de práctica, se toma del proyecto educativo de cada Centro educativo.

Origen y Evaluación del colegio

El Colegio Campo de Hielo es reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación en el mes de marzo del año 2010 e inicia su funcionamiento este mismo mes con el Nivel Parvulario (Pre-kínder y kínder) y con el Nivel Básico I, esto es, 1º y 2º año básico. Gradualmente irá agregando los cursos siguientes hasta completar el nivel de Educación Básica. En sus cortos meses de vida el establecimiento logró insertarse en el popular sector poblacional en que se ubica y más de 70 familias matricularon a sus hijos en los cursos ofrecidos. En este tiempo también, el Colegio ha sido fiel a su principio de contribuir no sólo el derecho de nuestros alumnos de asistir a un colegio, sino y principalmente a obtener una educación de calidad donde efectivamente se logren los aprendizajes correspondientes a cada nivel. Actualmente, el Colegio ofrece hasta el 6° año básico y tiene aprobado su proyecto de Jornada Escolar Completa que cubre todos sus cursos.

Síntesis de los antecedentes del entorno

El Colegio Campos de Hielo se ubica en el denominado sector “alto” de la ciudad de Coyhaique, al final de la calle Francisco Bilbao, en la Unidad Vecinal llamada Vista Hermosa que incluye a las poblaciones: Los Ciervos, Antonio Vera Carter, Cardenal Antonio Samoré, Antonio Ronqui, entre otras poblaciones, que tienen su límite o se ubican en torno a la calle Campos de Hielo. De acuerdo al análisis de información que entrega la Ficha de Protección Social, en el sector viven mayoritariamente familias de los quintiles I y II con importantes índices de vulnerabilidad social, pertenecientes a niveles socioeconómicos bajo y medio bajo. Se trata de familias que, por su condición social, ven en la educación de sus hijos la mayor esperanza de que éstos participen de un proceso de Movilidad Social. En el sector existen dos clubes deportivos, al menos 4 Juntas de vecinos, Dos Jardines Infantiles; una Escuela de Educación Básica y otra Especial con atención de alumnos con Trastornos del Lenguaje.

Visión

Ser un colegio posicionado en la comuna de Coyhaique como una institución inclusiva que atiende a los niños, preferentemente de los sectores poblaciones de la ciudad, ofreciendo un proyecto educativo centrado en la calidad de los aprendizajes, que utiliza las potencialidades de la informática como base de sus metodologías de aprendizajes ; que cuenta con un liderazgo pedagógico efectivo, con docentes idóneos competentes, que integra a todos los actores e su comunidad escolar en el cumplimiento de los objetivos institucionales y que tiene como centro de su quehacer a las alumnas y alumnos que encuentran en la escuela el lugar y el ambiente adecuado para desarrollar los aprendizajes y valores propios del nivel que estudian.

Identidad y Misión

Somos un establecimiento educacional inclusivo que atiende alumnos de educación básica desde transición I hasta 6° año básico, principalmente de las familias que viven en el sector poblacional en que se encuentra ubicado, ofreciéndoles un proyecto educativo integral que , por un lado , entrega una educación de calidad que permite alcanzar un buen nivel de logro de los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas y, por otros, ofrece un conjunto de espacios, actividades y social, todo lo cual se realiza con un equipo de docentes y paradocentes comprometidos con la misión del establecimiento y con la participación activa de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO

Gestión pedagógica

Apoyar el trabajo docente en el aula con el propósito de garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus diferencias logren objetivos de aprendizajes mínimos. 90% de alumnos descendidos participan en talleres de reforzamiento educativo en las asignaturas de lenguaje y matemáticas. Apoyar el trabajo docente en el aula para optimizar su trabajo con los alumnos del Proyecto de Integración Educacional 100% de los profesores de lenguaje y matemáticas planifican estrategias conjuntas de trabajo pedagógico con profesionales del PIE en horarios destinados para ello.

Gestión de recursos

Asegurar la existencia de espacios físicos habilitados, equipamiento pedagógico y materiales educativos necesarios para la ejecución de un adecuado proceso de enseñanza y formación educativa 70% de las necesidades de espacios físicos, equipamiento pedagógico, materiales educativos solicitados por el consejo de profesores respondidos adecuadamente por el sostenedor.

Propender hacia una actualización y mejoramiento de las competencias de todo el personal para avanzar hacia un mejoramiento significativo de los procesos educativos. 60% de los docentes y asistentes de la educación participan de instancias de perfeccionamiento y capacitación vinculadas a su función.

Resultados _

Mejorar los aprendizajes de los alumnos de 1° a 6° básico en lenguaje y matemáticas en los próximos cuatro años aumentando su desempeño en los ejes curriculares correspondientes a cada asignatura.

Aumentar a un 85% porcentaje de alumnos que se ubican en nivel elemental y adecuado de la prueba de comprensión lectora de 2° año básico.

Aumentar a un 75% porcentaje de alumnos que se ubican en nivel elemental y adecuado en prueba de lenguaje de 4° año básico.

Aumentar a un 75% porcentaje de alumnos que se ubican en nivel elemental y adecuado en prueba de matemáticas de 4° año básico.

Aumentar a un 75% porcentaje de alumnos que se ubican en nivel elemental y adecuado en prueba de lenguaje de 6°° año básico.

Aumentar a un 75% porcentaje de alumnos que se ubican en nivel elemental y adecuado en prueba de matemáticas de 6°° año básico.

Aumentar y mejorar los espacios y alternativas de participación en actividades extracurriculares contribuyendo de este modo a un mejor clima escolar y a una mayor identificación