Guía De Lectura - Bombini

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“(…) la concepción de la lengua como comunicación tal como ha sido divulgada en el campo de la enseñanza ha propuesto un horizonte por cierto estrecho para las consideraciones sobre las relaciones entre lenguaje y uso, lenguaje y contexto y lenguaje y escuela (…)”

¿Te quedan ganas de conocer su propuesta de solución? Podés seguir con la lectura (y escritura de apuntes). Bueno,… tranquilízate que ahí va un permitido: antes, hacé un break para descansar un ratito.

¿Volvemos a lo nuestro? Estamos en la página 46 / (pág. 8),y “nuestro autor” (a esta altura de la lectura) comienza a transparentar un lineamiento teórico-práctico para una nueva agenda de la didáctica de la lengua y la literatura:“detectalo” y explicitalo. De este modo, vas a poder identificar, también en las páginas 47/48 / (págs. 9,10 y 11), la propuesta de solución para lograr una mirada ampliada acerca de la relación entre lenguaje y escuela.

¿Vas leyendo? Detenete en la información que nos brinda la pág. 48 / (pág. 10). Volvé sobre lo que aporta respecto de interrogar las prácticas de lectura y escritura de los maestros y profesores. Luego, acordate de la lectura paralela que Bombini te propone: “Los usos magisteriales de la lengua escrita” de Elsie Rockwell. El artículo en cuestión se encuentra digitalizado en la carpeta de archivos del Grupo “Didáctica de la Lengua I” y lo abordaremos “próximamente” para pensar las experiencias culturales de los docentes.

¿Qué, ya estás cansada/0? Noooooo… no cortes la lectura aquí que viene el broche final. Tratá de armar, con todos los términos desconocidos referenciados en el artículo, un Glosario “bombiniesco”.

¿Viste que dedicamos toda esta lectura guiada a recuperar estos aportes? Bueno, en este juego de vinculaciones, el segundo eje de la planificación de nuestra asignatura, va a permitir profundizar el marco teórico aludido en el artículo.

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