LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CUARTO SEMESTRE, GRUPO A. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

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- La constitución del individuo como objeto descriptible, analizable.

Para mi es importante esta idea ya que en un examen se debe de poner en prueba no solo los conocimientos sino, también, las habilidades y capacidades para responderlo, el análisis de la información es necesaria para recapacitar y seleccionar la respuesta correcta, considero que con el paso del tiempo uno como estudiante utiliza las estrategias o métodos más apropiados y el análisis es el más común.

- La constitución de un sistema comparativo que permite la medida de fenómenos globales.

Esta idea es relevante en el texto puesto que nos habla de una forma de responder un examen de una manera comparativa, esta es una estrategia que también da mucho resultado.

En las instituciones educativas los alumnos utilizan este método, pues comparan las respuestas para adquirir conocimientos por medio de los demás compañeros.

- El examen se halla en el centro de los procedimientos que constituyen el individuo como objeto y efecto de poder.

La idea anterior es de suma importancia nos hace frente a qué se necesita realizar un procedimiento, un proceso para seleccionar reactivos adecuados y apegados a los contenidos vistos.

En cuanto al poder, es el que toma el maestro al momento de aplicar un examen, pues él es la única persona que sabe correctamente cuales son las respuestas correctas y esto lo hace inferior al alumno, por esto algunos maestros adoptan actitudes de poderío ante los alumnos, lo cual también puede afectar a los alumnos transmitiéndole sensaciones negativas como miedo, inseguridad y nervios.

BIOGRAFÍA DE MICHEL FOUCAULT (1926-1984)

Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia, y murió el 25 de junio de 1984. Fue filósofo, sociólogo, historiador y psicólogo, profesor de la cátedra "Historia de los sistemas de pensamiento" en el Collège de France durante el período de 1970 a 1984. Estudió filosofía en la École Normale Supérieure de París y, ejerció la docencia en las universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el Collège de France (1970). Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas (1966) desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la cultura, al considerar que el discurso de cada época se articula alrededor de un «paradigma» determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso de las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de conocimiento (el hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la historia, pues la estructura que le permite concebir el mundo y a sí mismo en cada momento, y que se puede identificar, en gran medida, con el lenguaje, afecta a esta misma «esencia» o convierte este concepto en inapropiado. En una segunda etapa, Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en Vigilar y castigar (1975) realizó un análisis de la transición de la tortura al encarcelamiento como modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y su capacidad para expresar su propia diferencia. Sus pensamientos sobre los exámenes encontrados en su ensayo Vigilar y castigar, se describen tomando en cuenta diferentes puntos de vista y distintas dimensiones en las que un examen puede ser aplicado sobre cada individuo y como el resultado de este afecta su posición sobre un grupo de personas o sobre la sociedad misma. Podemos observar como Foucault hace mención de varios ejemplos, como la posición y la importancia de los médicos y enfermeros que laboran diariamente en un hospital y la importancia de la examinación del trabajo de cada uno para obtener un mejor puesto y mejores condiciones de trabajo.