LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

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Limitaciones y problemas para que se use la evaluación formativa en el aula

Como recalcábamos anteriormente, tenemos dos formas en la que podemos evaluar, las cuales son sumativa y formativa, en tiempos pasados, yo pienso que solo se aplicaba la sumativa, porque no tenían definidos los objetivos que se querían lograr, no pensaban en sus disciplinas ni las habilidades, menos competencias, pero ahora los mismo encargados de elaborar planes y programas de estudios, empiezan a comprender más que hay contextos difíciles y alumnos con diferentes problemas tanto sociales, familiares y económicos, que los llevan a hacer cosas positivas y negativas, por esta razón puedo yo decir que se pensó en la evaluación formativa.

En la actualidad, ¿Cuáles pueden ser algunos problemas para usar la evaluación formativa en el aula?

Pensemos en la diversidad de maestros que se ubican en las concepciones de la educación, como hay una variedad de maestros que se han quedado trabados en cada una de las concepciones, por razones de la edad, no querer seguir superándose, sentirse satisfechos de su trabajo y decir que ya quieren descansar o x’s razón, no siguen estudiando, ni actualizándose en los nuevos métodos, técnicas, nuevos temas que abarcan problemas que pueden encontrarse en su trabajo y he ahí no pueden aplicar adecuadamente esos proyectos que se aplican dentro del aula.

¿Qué limitaciones?

El poder ir más allá no se puede lograr en maestros tradicionalistas, esa es una limitación para ellos pues no comprenden el fin de estas aplicaciones de paradigmas actuales, no llevan a cabo su trabajo como lo necesita el alumno, y por ello el alumno no supera las complejidades en sus procesos educativos, no puede cumplir las competencias porque en realidad sus actividades no se vinculan con ninguna de ella, porque el maestro solo piensa en trabajar pero no puede asociar su trabajo puede decirse así con los requerimientos del plan de estudios, y por ende el alumno no logra los objetivos que se piensa de acuerdo al plan de estudios que el alumno debe conseguir dentro del aula.

Retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México

En la actualidad hay una pluralidad de problemas tanto necesidades especiales como falta de potenciación para el alumno por parte del maestro. El maestro ha dejado de hacer muchas cosas que puede heredar al alumno para que pueda llevarlo a un triunfo grande en su trayecto formativo, al apoyar y orientar en su paso por la educación básica, al poder culminar cada uno de los puntos que nos dice el plan y programa de estudios.

Para evaluar se debe de contemplar todo tipo de estrategias, técnicas y herramientas para entender los procesos del alumno, tratar de comprender que problemas tiene el estudiante y tratar de auxiliarlo para que pueda tener un buen desempeño, concebir lo que el alumno piensa y quiere lograr e impulsarlo y así tener la seguridad de que hay puntos que se puedan evaluar en ellos.

La disciplina es una de las más modificadas en estos tiempos, por problemas de la familia o sociales, hay un cambio en las actitudes de los alumnos y se ve reflejado en la evaluación formativa, se toma en cuenta todas sus cualidades tanto positivas como negativas, la conducta, aparte de contemplar sus habilidades y llevar al alumno que desarrolle más habilidades para que así pueda poseer las herramientas necesarias para laborar en la vida cotidiana.

Por último, podemos desglosar un modelo de como se evalúa actualmente y observar cuales son las características de los puntos a evaluar.

Por los general se divide la puntuación porcentual 50% de habilidades y actitudes y 50% de conocimientos.

Los conocimientos no son nada más y nada menos que el examen escrito al final del bimestre, unidad o semestre.

El 50% de las habilidades y actitudes se desprenden las actitudes o disciplina la cual se le da el minimo valor, la asistencia, y la participación, como habilidades se encuentran las tareas, los proyectos, trabajos finales, entre otros, y se busca que el alumno cumpla con las competecias que se establecen en el programa de estudios.

Por mi parte puedo decir que, necesitamos centrarnos y adentrarnos en la concepción constructivista social, la cual es la que cumple con los requisitos que demanda la sociedad y así poder hacer competentes a todos los alumnos que pasan por nuestras aulas.

Para mi fue un reto el poder elaborar evaluaciones para mis jornadas, pero entre más profundizábamos en la planeación que lleva de la mano la evaluación

Conclusión

Empecé a comprender cuales eran los puntos que tomábamos para aplicar evaluaciones, cuáles deberían de ser los requisitos y tomar en cuenta las necesidades de los alumnos a evaluar, o olvidar de observar el contextos en el que se desenvuelven y tener en cuenta la observación en todo momento para poder comprender al alumno, ya que las nuevas concepciones nos dicen que el centro de la evaluación es el alumno.