Psicopedagocía montessori.

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El trabajo con niños retrasados en el manicomio:

María Montessori era ya una doctora y su primer trabajo fue en un hospital de retrasados mentales, niños que son marginados y excluidos de la sociedad enserados en cuatro paredes sin salida ni apertura a interactuar con otros niños normales, ya que la misma gente los consideraban como idiotas o personas de mente débil.

A María le daba muchas tristeza de como tratan a eso niños, incluyendo los mismos doctores y enfermeras, teniendo comentarios muy desagradables. Que esos niños son cochinos que después de comer se tiran al piso a recoger las migajas de pan, María los observo y claro ellos no son ni sucios ni salvajes, hacen eso porque busca otro tipo de actividad en que distraerse.

Ella tuvo una idea, conocía a dos franceses Seguin e Itard quienes trabajaban con niños sordos y habían diseñados materiales sensoriales para trabajar con ellos, María Montessori viajo a Francia a estudiar el trabajo de ellos.

Cuando regreso a Roma ya con algunos conocimientos y proyectos, empezó a crear su propio material así los niños aprendieron tocando con sus dedos, oliendo, viendo y oyendo. La gente se enteró de lo que esa mujer había logrado considerándola como maravillosa. Su nombre y su forma de enseñar ya era conocida por toda Italia.

Su segundo trabajo fue con niños normales, ella quería saber como era esa experiencia y le llego la oportunidad de trabajar en un barrio muy pobre de Italia San Lorenzo. Donde los niños quedaban solos en sus apartamentos o cuidando a sus hermanitos, mientras su papás salían a trabajar. Ella acudiendo a ese lugar y adecuando su pequeño cuarto crea en 1907 la “Primera escuela de niños”. Con la ayuda y colaboración de sus amigos compra materiales y juegues, manda a hacer muebles al tamaño de los niños para que se sientan cómodos.

A si empieza a trabajar con ellos enseñándoles a vestirse, asearse, peinarse, trapera, lavar la loza, barrer. Trae también los materiales sensoriales que utilizo con los niños retrasados y los aplica en su trabajo con los niños, ella fue creando más materiales.

Viajes por todo el mundo:

Su método se hizo conocido por todo el mundo y mucha gente acudía a conocer “la casa de niños”, y lo llamaron método Montessori, durante los veinte años siguientes empezó a escribir libros acerca de sus observaciones, entrenar maestros y abrir nuevas escuelas.

Al finalizar la guerra mundial María Montessori regresa a su querida Europa pero esta vez a Holanda , comenzando nuevamente a enseñar, a observar a los niños, y hablar con ellos. El 6 de mayo de 1952 a la edad de 83 años muere, actualmente existen miles de escuelas Montessori por todo el mundo.

Capitulo II

EL MÉTODO MONTESSORI

Este método se caracteriza por tener la filosofía que María Montessori, logro a los largo de su trabajo y observación hacia los niños, hallando respuestas a todas sus inquietudes y descubriendo el ser y razón de los pequeños.

Según María Montessori, los niños son como esponjitas que van absorbiendo y guardando las informaciones para su desarrollo en la vida diaria, esto implica, desde que el niño se está formando dentro del vientre materno, logrando una familiarización con su entorno familiar y social.

Su método no es moldear a los niños como reproducciones de sus padres o profesores sino permite que ellos solos, vayan descubriendo sus capacidades y potencialidades que tienen como seres humanos tomando conciencia de su libertad, orden, respeto, concentración, autodisciplina y autonomía.

La primera condición de este método es la libertad. “Para que nazca la pedagogía científica es preciso que la escuela permita las libres manifestaciones del niño” y eso le ayuda a explotar sus capacidades con un proceso de acuerdo a su propio ritmo, correlativa a la libertad, está la actividad:” Sí, la disciplina debe necesaria mente ser activa” “el trabajo de la educadora está en impedir que el niño confunda, como sucede en la antigua forma de disciplina, el bien con la inmovilidad y el mal con la actividad; porque nuestro objetivo está en disciplinar para la activad, el trabajo, el bien; no para la inmovilidad, pasividad. Una clase en que todos los niños se moviesen útilmente inteligentemente me parecería una clase bien disciplinada. Por lo tanto el límite del niño es cuando no conoce el material y debe esperar a que se lo presente”.

Segunda condición del método es la independencia. No se puede ser libre sin antes ser independiente, pero teniendo en cuenta que está independencia no quiere decir egoísmo sino el desarrollo de la personalidad, el niño aprende en este espacio a ayudar a sus amigos en los trabajos y necesidades, solo que El ara lo posible para bastarse así mismo, buscando lo menos posible la ayuda de los demás.

Algo que nos muestra el método Montessori es que está inspirado en el humanismo integral de la formación de los seres humanos como personas únicas y plenamente capacitadas para actuar con libertad, inteligencia y dignidad, por medio de la repetición constante de ciertos movimientos, el niño fortalece sus músculos perfeccionando su coordinación y obteniendo confianza en una destreza particular.

El Método Montessori, es considerado como una educación para la vida y se sirve de los siguientes aspectos para lograrlo:

- Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano.

- Estimula al niño a formar su carácter y manifestar su personalidad, brindándole seguridad y respeto.

- Favorece en el niño la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina, ayudándolo a que conquiste su independencia y libertad, esta última como sinónimo de actividad, libertad para ser y pertenecer, para escoger, para instruir, para desarrollarse, para responder a las necesidades de su desarrollo. Libertad para desarrollar el propio control.

- Desarrolla en el niño la capacidad de participación para que sea aceptado.

- Guía al niño en su formación espiritual e intelectual.

- Reconoce que el niño se construye a sí mismo.

Algo que aporta mucho al método Montessori son los materiales y el ambiente destinados al desarrollo de cada niño, cultivando y perfeccionando la actividad de los sentidos: táctil, térmico, bárico, esteregnóstico, gusto olfato y vista. Este material tiene