La Metodología Montessori .

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niño es guiado por un adulto capacitado que le mostrará cómo hacer las cosas que él está listo para después de la cual se puede trabajar con ellos de manera independiente. El adulto observa al niño y no interferirá siempre y cuando el niño está trabajando con el material de manera productiva. Cuando surge una dificultad que es capaz de intervenir y dar ayuda, pero siempre cuidando de no dar más ayuda de la que se necesita. Los niños trabajan a su propio ritmo y lo desarrollan naturalmente. Las necesidades individuales de cada niño se evalúan mediante la observación de manera que se le muestra cosas nuevas cuando está listo en su desarrollo y los nuevos conocimientos siempre se basa en lo que ya sabe.

El ‘”guía” no está enseñando al niño sino que lo está poniendo a cargo de su propio aprendizaje a través de su propia exploración.

Los fundamentos sobre los que se basa Montessori son:

-Respeto a la espontaneidad del niño, permitiéndole llevar a término cualquier manifestación que tenga un fin útil.

-Respeto al patrón del desarrollo individual, distinto en cada caso particular.

-Libertad para que el niño desarrolle la actividad que deseé, con el único límite del interés colectivo.

-Auto actividad del alumno según sus propios intereses.

-Disposición del ambiente para favorecer el autodesarrollo.

-Considerar una síntesis biográfica de su fundador.

MARÍA MONTESSORI.

María Montessori, fue una mujer que supo formarse en diferentes ámbitos cómo es la medicina, la ciencia, la psicología la psiquiatría, filosofía, educación, religión, lo que se define a una mujer trabajadora que se centró en los niños, para que ellos mismo desarrollen sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales.

En relación a su vida fuera del ámbito profesional, María Montessori nació el 31 de agosto de 1870, en un pueblo italiano llamado Chiaravalle, su infancia y juventud transcurren en Roma.

Su familia era estricta, sin embargo, reconocían el derecho a la educación de la mujer; por otra parte, a pesar de que su padre al principio se negara a que su hija entrara en la Escuela de Medicina, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia.

Tras el abandono de su pareja Giuseppe Montesano, con el cual tuvo un hijo, Mario, decidió unirse al movimiento feminista y a participar como representante en dicho movimiento en los Congresos de Berlín y de Londres.

María Montessori tenía gran interés en la educación de los niños desde pequeños sobre todo en los que tenían deficiencias mentales. Para llevar a cabo este seguimiento utilizó diversos métodos experimentales, basados en la observación detallada de las acciones que los niños realizan por sí solos sin la supervisión de los adultos.

En las prácticas que realizó tuvo en cuenta el ambiente en el que se encontraban y utilizo algunos de los métodos, a niños que no tenían ninguna deficiencia mental y que otros médicos y educadores franceses aplicaban a niños que si tenían.

En 1907, fundó la “Casa de los niños” en italiano “Casa deiBambini” para niños con edades de entre 3 y 7 años, dónde pudo desarrollar el Método Montessori.

Montessori no estaba de acuerdo con el método de enseñanza inculcado en Italia por el fascismo italiano de Mussolini, este desacuerdo se vio reflejado en la acusación que hizo públicamente: “formar a la juventud según sus moldes brutales”; por esta oposición, cerraron sus escuelas y fue exiliada a Barcelona; más tarde en 1947, regresó a Italia para ayudar a la reorganización de las escuelas e ingresar como docente en la Universidad de Roma. Fue nominada en tres ocasiones al premio Nobel; en 1951 se retira como conferencista y un año después fallece en Holanda.

Influencias pedagógicas recibidas

Montessori, al desarrollar su labor pedagógica, descubrió los trabajos de dos médicos franceses: Jean Itard (1774- 1838) y Eduardo Séguin (1812- 1880). El primero de estos es considerado el "padre" de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada y el segundo creó ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades, además de estudiar el caso del denominado niño salvaje de Aveyron. Más tarde, conoció los trabajos del pedagogo suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746- 1827). Pestalozzi hacía énfasis en la preparación del maestro, que primero debe lograr un cambio en su persona y debe tener amor a su trabajo. También debe haber amor entre el niño y el maestro.

-Describir el concepto de niño que se contempla, como así también el ambiente como espacio de aprendizaje y tipo de materiales didácticos que se utilizan.

Se considera al niño como una fuente de amor. Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto, dejándole espacio para crecer en una independencia biológica. De aquí que se le permite al niño un amplio margen de libertad. Describe al niño pequeño como un amante del trabajo, del trabajo intelectual, escogido espontáneamente y llevado a cabo con una profunda alegría. Está basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes gracias a las cuales desarrolla sus facultades.

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto, la solidaridad, favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.

El ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material que elige tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado